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小学语文课堂教学设计的思考 　　语文是小学课程中最重要的一门课程之一。语文与我们的生活息息相关，学好语文有利于学生发展语言交际能力，加深其对传统文化的了解，同时，为学生未来学习外语打下坚实的基础。所以小学语文课堂显得尤为重要。然而，国内的小学语文课堂水平参差不齐，教师的课堂设计也各不相同。笔者将针对目前小学语文课堂存在的问题，提出建议，希望对小学语文课堂有所裨益。 　　一、 小学语文课堂教学设计的意义 　　1.提高学生学习效率 有些教师认为，课堂也不用刻意去设计，上课按部就班即可。我认为这种想法是不明智的。教师如果在课前精心设计课堂，就可以掌握课堂节奏，学生的学习效率也会相应地提高。虽然教师上课时不必急于达到教学进度，但是如果教师上课前只是备课，上课时就极有可能被打乱节奏。除此之外，如果教师把课堂设计得更有趣生动，可以吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣。 　　2.提高教师专业素质 课堂教学设计对老师也提出了更高的要求。教师不仅仅是在课堂上教授知识，还要保证教学质量，要以学生为主体，对每个学生负责。教师在设计语文课堂教学时，应考虑到每个学生的实际学习情况，以及他们的性格特点，以激发其学习兴趣。教师要多关注学生，才能深入了解。这些都需要教师花费时间和精力，甚至还要学习教育心理学等方面的知识，从而提高其专业素质。 　　3.提高小学语文教学质量 小学语文课堂教学设计要求教师将学生作为主体，更加融入学生的学习生活。学生不再是被动接受知识的对象，教师应该考虑到学生的需求，调动学生的积极性。课堂不再是为教学而教学，教师不仅要把握课文脉络，引导课堂的每个环节，还要使学生充分融入课堂气氛中，整个课堂变得更系统。如果每位小学语文教师都能够仔细精心地设计课堂，整个语文教学质量就会得到很大的提高。 　　二、小学语文课堂教学设计的现状及问题 　　1.小学语文教师的资质和创新力参差不齐 小学教师的资历普遍不太高，且有许多老教师虽然教育经验丰富，可是学历有限。这就会导致教师自己都不太理解课文教材，教导学生时就会出现含含糊糊、不愿深究的情况。如果有学生有探索精神或者对教师所教授的内容质疑，教师不会给予正面回答而是忽略问题。除此之外，据调查显示，教龄也会影响课堂设计。刚从事教育事业的教师不熟悉课堂，创新力较低。教龄过高的教师，随着年龄的增长，创新力也会日益下降。而介于两者之间的教师创新力较高。教师的资质和创新力参差不齐，就直接影响到小学语文课堂的设计的水平和质量。 　　2.教师其他原因 在许多小学中，都有这种情况，即教师既是语文教师，也是班主任。这种现实令人无奈，教师整天忙碌，几乎没有时间来认真设计课堂教学。小学的学生比较耗费教师精力，除了工作之外，教师也会有家庭、生活等其他琐碎的事物。 　　三、小学语文课堂教学设计原则 　　对于小学语文教学来说，小学语文课堂设计是其中很重要的一部分，有助于教师教学计划的开展和教学目标的达成，好的课堂设计往往可以使教师的教学安排达到事半功倍的效果。 　　1.课堂设计中适当运用辅助手段 教师在设计小学语文课堂时，可以适当借助辅导手段。但是教师在使用之前，首先需要思考，这堂课是不是需要多媒体手段，以及借用多媒体手段会对课堂造成什么影响。实践表明，适当使用多媒体手段，可以吸引学生的注意，提高学生学习兴趣，然而过度使用会分散学生注意力。 　　2. 寓教于乐，让学生带着兴趣学习 　　研究证明，学生在对学习感兴趣时，其学习效率最高，同时记忆效果最好，还会使学生产生愉悦感，从而更好地参与到学习中来。对于小学语文课的设计，教师不应该忽视这一点，教师应该充分认识到学生的这一特点，在设计课程时，主动地添加一些趣味因素进去，巧妙地将知识与游戏结合在一起，建立起一种融洽和谐的师生关系，鼓励学生成为学习的主体，鼓励学生参与学习计划的制定，师生共同完成学习目标，获得学习的乐趣。 　　3.明确教学目标，制定教学计划 小学的语文知识并不复杂，结构也比较简单，对于小学语文教师来说，在这些知识中找到重点，明确教学目标，制定出合理的教学计划，让学生高效掌握学习的重点，获得充实的语文知识，提高自己的语文素养。对于语文教师来说，课本只是一个教学工具，书中的课文以及材料只是为了教给学生一定的知识和道理，完成教师的教学任务，对于教师来说，要想掌握好一本教材，掌握其中的重点，必须对课本中的每一篇课文都进行详细的解析，抓住其中的重点，总结出学生在这篇课文中应掌握的知识和道理。 　　4.及时了解学生的学习情况，掌握教学的重点和难点 每个学生的学习能力和思考能力都是不一样的，每个学生在教师的教学活动中参与的程度也是不一样的，教师在进行教学的过程中，应根据学生现有的学习情况、已学到的知识的差别和学习能力的强弱来合理地确定教学的难点和重点，