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小学语文阅读教学探析 　　摘 要：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的一个重要方面，它可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。随着课程改革的实施和进一步深入，小学语文阅读教学备受重视。 　　关键词：小学语文；阅读；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-350-01 　　阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。教学中，我们教师应积极的从学生的阅读兴趣激发入手，传授学生阅读的技巧和方法，不断的课外拓展，全面培养学生的阅读能力，提高教学效率。以下是笔者的几点教学浅见，在此和广大同仁交流探讨。 　　一、激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与阅读 　　俄国教育家乌中斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图，而浓郁的兴趣一直被认为是学习的润滑剂。”兴趣是最好的老师，小学阶段的阅读教学，重在指引，重在激趣，只有学生对阅读产生兴趣，学生才会积极参与，才会变“苦读”为“乐读”，才会变“要我读”为“我要读”。因此，教学中，我们教师应积极从学生的性格爱好等方面特点入手，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生乐读。激发学生学习兴趣的方式有许多，俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。教学中，我们教师在导入新课时，应抓住学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。此外，我们教师在教学中还应树立榜样激发学生兴趣。榜样能使学生产生向上看齐的心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生。这样，通过各种有效的方式激发学生的阅读兴趣，在有效调动学生阅读积极性的同时，也提高了教学效率。 　　二、教给学生阅读的技巧和方法，提高教学效率 　　俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”说的就是方式方法的重要性。著名教育家叶圣陶先生也指出：“阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最紧要的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一语都不轻易放过，力求发现他的特性。”小学阶段的学生，正是阅读技巧和方法习得的关键阶段，在这一阶段的教学中，我们教师不仅要教会读文学字，更要传授学生阅读的技巧和方法，培养学生初步的阅读能力，使之会读、乐读，提高教学效率。就阅读方法的传授来说，教学中，首先，我们教师应指导学生精读。也就是在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的三步精读法。其次，指导学生速读。要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，让学生懂得，这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点，编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果。最后，指导学生写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。此外，朗读和默读也应指导加强。这样，传授学生阅读的技巧和方法，在有效培养学生阅读能力的同时，也培养了学生的良好阅读习惯，教学落在实处。 　　三、通过提问帮助学生感悟文本，提高学生的阅读能力 　　俗话说：“学起于思，源于疑。”问题是引起学生积极思索的关键。学习的过程，其本身就是一个思索、探究的过程，我们的阅读也是如此。教学中，我们教师在激发学生学习兴趣，传授学生阅读技巧的同时，我们还应充分的利用文本，实施有效的进行课堂提问，牢牢控制课堂教学的节奏和方向，突出授课的重点、难点和关键，引导学生更好地走进文本，感悟文本，对话文本，从而提高学生的阅读能力。基于此，教学中，首先，我们教师应抓住题眼进行提问。我们可利用语文课程的有效资源，抓住课文题眼巧设问题。其次，抓关键词句提问。，阅读教学中，我们还可以拓展课文中的关键词句，从小处入手，引导学生主动参与，发散学生思维，使词义理解得更透彻，使课文内容理解得更深刻。最后，我们还应抓主要线索提问。小学语文教材中，有许多文本脉络清晰，条理清楚，在文本教学时，教师如果抓住主要线索教学，往往会牵一 发而动全身，更好地引导学生深入理解文本，达到良好的教学效果。这样，通过有效的问题引导，学生能更好地把握文本，在有效学习课文知识的同时，也提高了学生的阅读能力。 　　四、课外延伸阅读，拓宽学生的阅读面 　　课堂的教学是基础，课外的延伸是补充，是提高。小学阶段的学生由于年龄小，知识面窄，什么东西都需要学习，因此课堂上