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小学语文阅读教学的审美建构研究 　　【摘 要】现代化的教育应用中，应试教育导致审美建构严重缺失。在课堂创设中，对于学生审美的培养逐渐成为了课堂教学中一个较为重要的任务，对有效的展现语文学科的人文性以及创新性有促进作用。阅读教学在小学语文教学中占据着较为重要的地位，优质的阅读对学生的情操有着较为关键的影响，有助于引发学生对于社会的思考，推动学生树立正确的人生观以及世界观。 　　【关键词】小学语文 阅读教学 审美建构 研究策略 　　受传统的教育形式的影响，教师对于学生的教育模式仍然局限于应试教育的模式中，教育的模式主要依赖于培养学生的智力以及智商，审美在阅读过程中的严重缺失已经成为了我国语文教育现存的主要问题。虽然自主性学习逐渐被提到教学的日程上来，但是仍然趋于形式化教学，教师常常重视理性教学的分析，忽略对学生感悟能力和体验能力培养。 　　一、现阶段小学语文阅读教学的教学现状 　　（一）重视理论知识轻视情感教育 　　教师在应试教育的模式下，对于考试成绩的追逐越来越热衷，仅仅局限于对课本教材进行照搬运用，采用一种简单的重复作业的形式对学生进行训练，这样一来，直接导致学生抄袭现象以及死记硬背的现象严重，对于动手操作以及发挥想象力的作业较为少见，不重视培养学生的学习兴趣以及学习的过程体验。 　　（二）在教学中学生主体地位缺失 　　在进行语文阅读的实际教学时，教师习惯于采用模式化教学模式，例如以唱歌、跳舞或者表演的形式营造出较为活跃的课堂氛围，自主阅读教学比较缺少；教师让学生进行自主性的探讨，学生借此机会开始谈天说地，与课堂教学内容相背离，思绪常常被带到课堂以外；或者教师重视多媒体的运用，课堂教学中多数时间用来播放多媒体教学内容，忽略让学生进行自主探讨以及思考的时间。 　　（三）学生朗读部分存在缺陷 　　在进行语文教学活动中，教师主要采用“讲解”取代“读”，学生按照“听讲”取代“读”，教师缺少一定的指导性，学生缺少感悟性；教师进行语文教学中善于采用说教方式，使得语文教学的思想严重缺失；语文教学教学过程中单单注重于工具性的使用，一些优美的诗句被教师讲解的面目全非，失去原有的美感。 　　二、优化小学语文阅读教学的审美建构 　　（一）采用审美的视角解读文本教学 　　小学语文教学中的教材内容多数都是文质优美的文章，其中包含了自然之美、社会之美、科学之美以及艺术之美等。在进行语文阅读教学中，教师要善于引领学生有效的掌握教材中的精美词句，感受其中蕴含的美感，在美学的世界中受到熏染，逐渐强化审美的能力。教师要善于挖掘语文教材中的美点，进而创设出相应的教学情境，教师要善于通过以优美的教学情境、优美的形象来引导学生进行联想探求以及观察，将阅读与审美进行完美的结合。有助于学生深入性的了解语文课文，强化课堂的阅读效果。 　　例如，在进行《安塞腰鼓》的教学中，教师可以在课前安排学生收集安塞腰鼓的资料进行有效的整理，并且在课上运用多媒体教学设备播放《安塞腰鼓》的演出视频，使得学生能够有效的感受黄土高原的优美文化，并且教师要积极的鼓励学生将文章进行详细的分析，从较为安静的腰鼓、火热的腰鼓以及寂静的腰鼓之中逐渐感受到动静结合的美感，逐渐感受到文本结构带来的美感，并且从排比句中体会到文章中安塞腰鼓的气势以及雄厚的力量，逐渐感受到文章的修辞，学生在感受美的同时，也增强了自身的综合素养。 　　（二）强化语文教师的审美能力以及审美素养 　　想要强化小学语文阅读教学的审美构建，与教师的指导有着直接性关系。所以，强化语文教师的审美素养至关重要，教师是生活中美的发现者以及传播者，在感受美以及创造美的同时，教师也要采用合理的表达方式使得学生能够真正感受到语文阅读中的美。由于小学生的阅读经历比较浅显，针对于语文课文的深入性思想感情的理解需要教师进行合理化的点拨以及指导，教师在将课文中的人物以及中心思想进行点拨的过程中，引导学生创造类似美感的意境，或者鼓励学生进行举一反三式的联想和练习。 　　（三）强化小学语文教材的构建 　　小学教材的编排需要一定的时间以及过程，教材编著者需要着重于对课文教材的筛选，使课文不能脱离现实以及社会生活。在进行课文选取过程中，学生的认知水平在进一步提高的同时，编者需要提醒教师培养学生多元化的世界观。小学生黑白分明的世界观与现实社会有所背离，所以教材的编者与教师要多加注意。例如，教师在进行《丑小鸭》的教学中，除了要鼓励学生们积极追求自己梦想的同时，也要着重于教育学生们要确定立足于现实的理想，不能空想，进而启发学生们要脚踏实地、坚持不懈的为实现理想而努力，切忌空谈阔论、不切实际的思想行为。只有语文教材加以完善并丰富其教材内容，才能在教育学生的道路上起到一定的教育作用。 　　【结 语】 　　综上所述，针对小学语文教学中