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小学课外阅读引导略谈 　　开展有意义的课外阅读活动，可以帮助学生扩大视野，丰富知识积累，促进思想品质和智力的发展。课外阅读是课内阅读的延伸与扩展，是语文教学不可缺少的一部分。课程标准对课外阅读量是这样界定的：第一学段“积累自己喜欢的成语和格言警句，课外阅读总量不少于5万字”，第二学段“养成习惯并且交流课外阅读总量是不少于40万字”，第三学段“扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。也就是说，在小学阶段，这三个学段有一个基本阅读量的要求。张志公先生说：“三分课内，七分课外。”叶圣陶先生也曾说：“得法于课内，得益于课外。”当前我们通过调查，发现学生不读书课外书的主要原因是：看电视比读课外书更有劲。学生做完作业就看电视，热播的电视剧如数家珍，电视里的主题歌曲不教自会。小学生的课外读物不多，而且缺乏必要的指导，课外阅读状况令人担忧。怎样才能完成课标所规定的课外阅读量呢？教师在提高课内教学质量的同时，应同样重视课外阅读引导，教给学生阅读常识，培养良好的自主学习习惯，掌握学法，会用学法。 　　一、培养经常看书报的习惯 　　1.好看书的习惯。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，又说“乐之不疲”。对于读书来说，亦是如此。兴趣乃是阅读的能力，因此，我们通过多种途径，培养学生的兴趣。在教学中，我利用课前或课余时间向学生讲诗、文、短篇佳作，或精彩片断，讲得绘声绘色、惟妙惟肖，但又如蜻蜓点水，浅尝即止，使学生听了心驰神往，想一读为快。为了提高学生的主观能动性，发动学生办“知识长廊”，利用黑板报由学生轮流定时登出格言、谜语、小事故、讽刺与幽默等。通过这些活动，有效地激发学生读书的兴趣，好看书的习惯慢慢就培养起来了。 　　2.看好书的习惯。课程标准谈到要让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。其实好读书就是培养学生的基本习惯，让他喜欢读书，并且把书读好。还要读好的书，这个层面上的意义是非常多的，大家要注意读整本的书。还要鼓励学生自主选择阅读材料，就是课文以外的所有的阅读材料有很大一部分要靠学生自己选择。一本好书拿在手，若不知该如何读，就毫无作用可言。所以，读书要读好书，要读思想健康的书。根据每个学生的爱好，指导学生如何读书。如爱好科技的学生，可指导他们多读些《十万个为什么》这类的书；爱好童话的学生，指导他们多看些《格林童话选》一类的书等。总之，要根据各人的爱好，选择不同的读物，从而激发学生的读书兴趣，养成看好书的习惯。 　　3.养成博览的习惯。多看书报，就能接受新知识，捕捉即时信息，丰富见闻，拓宽视野，陶冶情操，益于思想与写作。因此，教师通过推荐优秀课外读物，带领学生领略精彩的“外面世界”，将大大激发学生读书看报的兴趣。我在倡导学生积极参与课外阅读的过程中，引导学生回顾课文中的名人，如高尔基、鲁迅、毛泽东等榜样性人物小时候勤奋读书的故事，带领学生体味他们当时的读书环境，激发学生的读书热望，刺激学生的读书欲望，让学生带着坚定的理念在书海中遨游。此外，身边的人、身边的事也是激发学生读书欲的好教材。我以课堂为主阵地，以课外活动为突破口，让学生领悟到广泛阅读课外书籍能丰富知识，陶冶情操，提高鉴赏能力。在阅读中丰富心灵世界，获取精美食粮。 　　4.用好看书的方法。书选好了，还要有好的阅读方法。教师在进行课外阅读指导时要教给学生多种读书方法，如读记叙文，要弄清六要素，了解大意，欣赏好词句，理解中心。读说明文，要明白文章说明了什么事物、有什么特点，还要看文章是按什么顺序、从哪些方面、用什么方法进行说明的。读议论文要弄清文章的论点、论据是什么，弄清作者是如何论证的。在课外阅读中，如持之以恒地训练，学生就能掌握课外阅读中的一般方法和步骤。学生掌握了读书的方法，就能促使学生“好读书”，养成良好的读书习惯，提高学生的素质。 　　二、培养写读书笔记的习惯 　　写读书笔记是一种重要的学习方法，是学生必须掌握的读写基本功。要求写好读书笔记，其目的在于积累语言材料，加深对文章的理解，巩固记忆。有了丰富的语言材料，才能活跃思维，为思维的开展与深入提供广阔的背景，提高知识水平和智力水平，为写好习作打好基础。指导学生读文章或书，通常采用的读书笔记形式有： 　　1.标记式。阅读时遇到生字、新词、好句子，如果是自己的书，则可以字旁做记号，或圈或点或画线。 　　2.批注式。在自己的读物上，直接写上简单的感想、批语、疑问等。 　　3.摘录式。摘录书中优美词句、精彩片断。 　　4.提纲式。用简单的语句或条举形式编写内容要点。 　　5.表格式。印制卡片，要求在阅读中逐步填写完整，主要内容有阅读日期、题目或书名、题目或书名、作者、出版单位、体裁、主要内容、主要写作特点等。 　　6.札记式。把心得、体会、评语、质疑等记下来。 　　7.简析式。