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小学音乐教学中学生互动意识的培养 　　摘 要： 小学音乐教学主要是通过音乐这种艺术形式，培养学生的音乐鉴赏素养，实现学生的全面发展。对于音乐教学来说，学生在课堂上的参与度影响音乐教学的教学效果，课堂互动频率的高低也预示着学生对课堂教学满意度的高低。因此，要实现学生音乐素养的提升，进而达到良好的教学效果，就要注重课堂教学中对学生互动意识的培养，提高学生在课堂上的参与度，以此推动教学目标的实现。 　　关键词： 小学音乐教学 小学生互动意识 培养策略 　　对于小学生来说，其在性格方面多活泼好动，不喜欢被约束行为，这与音乐课堂轻松愉悦的课堂特色相得益彰，说明音乐对于小学生来说是具有天然亲和力的一门学科。所以，要在音乐课堂实现学生课堂参与程度的提升，只要注重课堂教学与学生性格特点相贴和，就能培养起学生在音乐课堂的互动意识。下面，笔者将主要讲述如何在音乐课堂培养学生的互动意识，以期望为强化小学音乐课堂教学效果提供一些理论参考。 　　一、音乐兴趣是产生互动的前提 　　首先，音乐教师应该明确，学生对音乐产生的兴趣是培养其互动意识的重要前提，只有对音乐产生好奇与喜爱，学生才会主动投入音乐课堂，徜徉于音乐世界，在其中找寻学习音乐的快乐之处。所以，若想实现对学生互动意识的培养，就要首先激发学生的音乐兴趣。音乐兴趣的培育有多种实现途径，总的来说，需要围绕“培养学生对音乐的好奇心，创新音乐教学方式”两方面实现。要培养学生对音乐的好奇心，就要抓住小学生的主要性格特点，小学生在经过其他文化课程紧张的学习压力过后，要在音乐课堂获得一种轻松愉悦的上课体验，所以在课堂开始之前，老师利用乐器为学生演奏其耳熟能详的音乐歌曲，比如可以演奏学生喜爱的动画片的主题曲，让学生在熟悉的音乐声中感受到放松的乐趣，体会到音乐课堂的魅力。此外，老师应该尊重与保护学生的音乐兴趣，不仅仅拘泥于课本要求，还可以依据学生的潜力与兴趣点为其提供符合学生兴趣的教学内容，让学生学习自己要学习的音乐知识，让学生在自己真正感兴趣的音乐课堂中学习音乐知识，提高学生的互动意愿。 　　二、课堂气氛是互动的重要准备 　　课堂气氛影响学生的上课体验，同样影响学生对音乐课堂的印象与总体评价，想要学生在音乐课堂上积极参与互动，就要构建能够让学生产生归属感的课堂气氛，让学生理解到自己对于音乐课堂的重要性，并体会到参与音乐课堂的乐趣，只有这样学生才会积极主动参与音乐课堂。所以老师应该着重注意音乐课堂气氛的营造，尽量营造使学生产生强烈归属感的课堂气氛，让学生具备强烈的课堂主人翁意识。比如老师可以采取音乐课堂小游戏的方式进行课堂教学，音乐游戏应该保证课堂每位学生参与其中，既考查学生个体的自我表现能力，又考?搜?生间相互配合的协作能力，这样不仅可以满足小学生表现自己的愿望，而且可以培养学生的集体意识，利用集体激发学生对集体的归属感。老师应该注意，在游戏过程中不要过多干预，将课堂交与学生，老师只起到课程教学的推进作用即可。游戏过后对于学生的表现评价应该以鼓励性语言为主，以增强学生的自信心和对自我认知的认可性，这对于培养学生的课堂互动意识具有重要的推动作用。但是应注意，不能为了营造课堂气氛而一味追求教学方式的过度娱乐性，这样难免会使课堂教学形式大于内容，不利于对学生音乐素养的培育。 　　三、做好教学准备，深切融入课堂 　　良好的教学准备是成功课堂教学的重要构成部分，只有在充足的教学准备的指引下，才能使得课堂教学有章可循，实现音乐课堂教学的有序性，老师才能根据自己的教学设计有目的地培养学生的互动意识。对于培养学生互动意识的教学准备，可以按照设置教学任务、充分利用多媒体与乐器教学及合理的教师布置三个方面实现。将教学任务分配给学生，有效激发学生在音乐课堂上的存在感，意识到自身对课堂的重要性，因此可以有效调动学生对参与课堂互动的积极性。而且，学生在完成教学任务的过程中会全身心投入其中，进行自主思考与自主学习，这对于学生自身音乐素养的提升是一种有效的实现路径。多媒体设施及乐器演奏可以增强课堂教学的真实感与趣味性，还可以增强学生对音乐课堂的新鲜感，老师可以利用多媒体设施为学生的课堂演唱进行打分，还可以利用乐器为学生的演唱进行现场伴奏。小学生的性格特点倾向于向别人表现自己，因此这可以有效激发学生的课堂参与意识与互动意识。为了增强课堂互动的效果，老师要对课堂布置进行改造，可以将桌椅排放成面对面的形式，便于学生间的相互交流，增强互动效果。 　　四、结语 　　小学音乐课堂要培养学生的互动意识，就要对小学生的性格特点有所了解，依据学生的性格特色而采取相应的教学理念与教学方式。同时要注意，不能由于一味追求课堂互动性而忽视音乐教学内容的填充，这样只会使得音乐教学流于形式，没有实质性意义。 　　参考文献： 　　[1]刘甜