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小学音乐趣味性教学探究.doc
小学音乐趣味性教学探究
摘 要:在小学音乐教学中开展趣味性教学,融入丰富多彩的活动,能激发学生兴趣,使学生感受到学习的快乐。本文主要阐述了渲染情境引趣、丰富形式融趣、丰富手段激趣等趣味性教学的有效策略。
关键词:小学音乐;趣味性教学;兴趣
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)07B-0090-01
《论语?雍也》:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是维系学生学习的动力,教师要将音乐知识与审美、音乐实践结合起来,营造轻松、和谐、活泼的学习氛围,融入活动、表演、创作等内容,激发学生的学习欲望,让学生在感受音乐、参与音乐、欣赏音乐中体会到学习的乐趣。
一、渲染情境引趣
在传统教学中,枯燥的发声以及节奏、视唱等形式单一的练习难以引发学生的学习兴趣,出现了“爱音乐而不爱上音乐课”的困境,教师只能从学生的年龄、心理出发,创设教学情境,由境入情,让学生产生浓厚的兴趣,积极地参与学习。如在《荡漾的深情》教学中,教者与学生一起演唱《我和你》,创设情境:“与奥运会比肩的国际盛会还有世博会,继2008年成功举办北京奥运会后,2010年我国又成功地举办了上海世博会。这两大盛会将古老文明与现代文明完美结合起来,还有唱响世界的中国音乐。然而,在1873年的维也纳世博会上也有一首传奇的音乐,今天这首经典的旋律再度响起,把我们带到那美丽的多瑙河畔,感受维也纳的优雅情调。”初听音乐《蓝色多瑙河》,体验作品的魅力。
二、丰富形式融趣
小学音乐教学要改变单一的教学形式,结合学生的认知特点,将多种艺术形式融于一体,在激发学生学习兴趣的同时,提高学生的审美情趣与艺术素养。
1.舞蹈融于音乐教学之中。音乐与舞蹈是一对孪生姐妹。教师要将音乐与舞蹈有机融于一体,以优美的舞蹈动作表现歌词内容,让学生能更深入地理解音乐作品。如在《碧野金山》教学中,教者播放维吾尔族歌曲《娃哈哈》,与学生一起跳新疆舞蹈。教师用手鼓为学生的演唱伴奏,将学生分为三个小组,一组演唱歌曲、一组拍手、一组跳舞。学生边唱边跳,既活跃了音乐课堂的氛围,也加深了对所学内容的理解。
2.将美术融于音乐教学之中。音乐与美术同属艺术范畴,彼此相通,有着难以割舍的情缘。教师在音乐欣赏教学中可引入美术资源,让学生在动耳、动眼、动手、动脑中提升感受美、欣赏美、创造美的能力。如在《地球妈妈》教学中,教者播放地球生态环境遭受破坏的图片,给学生强烈的感官冲击,让学生产生保护地球、保护环境的意识,让学生在欣赏歌曲的同时想象地球美好的未来,并把它画出来,在展示的同时,对作品作简单介绍。教者将音乐与美术结合起来,让学生在情景交融的氛围中产生用歌曲、美术表达情感的愿望。
3.将写作融于音乐教学之中。写作也是表达情感的一种方式,写的方式很多,有写听后感,有描写作品情节,也有描述作品意境的。有的乐曲具有故事性,教师可以让学生在欣赏的同时,写出音乐故事,调动学生学习音乐的积极性。高年级的学生有一定的写作能力,教师可以让学生尝试填词,让学生唱出自己创编的歌曲,培养学生的兴趣,激发学生的创作热情。如在《春天的歌》教学中,教者让学生从歌曲《春天在哪里》中寻找春天,在模唱中体验春天,继而创设情境:“诗人用诗句勾勒春天,以流畅的语言描绘春天,画家用五彩的画笔留下春天的足迹,音乐家用动听的旋律诉说春天的话语,你能用自己喜欢的方式向大家展示美丽的春天吗?”让学生用写、改编歌词的方式进行创作。
三、丰富手段激趣
音乐教学手段灵活多样,教师要丰富教学手段,通过形式多样的活动激发学生的学习积极性。一方面,运用信息技术手段创设形象直观的情境,将学生引入五彩缤纷的音乐世界,拓展学生视野,丰富学生的思维。如在《四季放歌》教学中,教者用多媒体呈现春、夏、秋、冬不同季节的图片,让学生分组讨论,怎样用自己的形体动作、肢体语言描绘这四个季节,让学生分组展示他们创编的动作,并选取表演贴切的组伴随音乐进行表演。另一方面,教师培养学生的动手操作能力,制作一些学生喜爱的动物头饰,激发学生学习音乐的兴趣。如在《十二生肖》教学中,教者将音乐与中国传统的生肖文化联系起来,让学生为自己的生肖动物或自己感兴趣的动物制作头饰,充分体验到快乐的情绪,感受丰富的生活情趣。
四、学生表演中品趣
学生听别人唱、看别人演,易沦为“忠实的听众”,音乐教学要面向全体学生,调动学生的参与热情,让学生加入表演的行列,让他们开启智慧、发挥想象,在参与中体验成功的喜悦,感受学习音乐的乐趣。如在《童声中国娃》教学中,教者引导学生以调皮、天真的情绪表演歌曲《好一个土娃子》,让学生分组扮演土娃子,学生用粗嗓子唱着不成调的歌儿,一会儿抓鸟、一会儿摸鱼,脸上洋溢着灿烂的笑容,表现天
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