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小学高年级英语绘本阅读教学策略研究 　　英语绘本英文名是English Picture Book，是指采用生动有趣的图片和简洁凝练的文字来展开故事情节的书籍，我国的英文绘本主要是将英文绘本翻译过来的。小学高年级英语阅读教学选择英语绘本体现了顺应小学生思维模式的特点，能够使学生在趣味性中学英语，针对此本文提出以下研究策略。 　　一、创设情境，激发学生的想象力和学习热情 　　小孩子的世界是比较简单和美好的，英语绘本正好是根据儿童特定的思维编写的，有趣和故事和图片引导着孩子在知识的海洋里惬意地遨游，老师只需稍微加以引导就能够带给学生更加丰富和神奇的体验。在学习一篇课文之前，老师可以精心准备一些课前活动，比如与故事相关的图片、歌曲或者游戏等等，还可以提与主题相关的问题作为开端，课后还可以编话剧进行排演等等，这些都能够激发学生更大的学习热情和对英语学习的兴趣。学生在老师的循循善诱中思维变得活跃，想象也更加大胆，这不仅有利于提高英语水平，对培养学生自主创新能力也有巨大帮助。 　　例如译林版小学英语六年级教材中一篇课文《The lion and the mouse》，在正式学习之前，老师可以提出问题供学生们讨论”What kind of animal do you like best， the lion or the mouse？ And tell me why.”儿童的眼光都比较天真，不管他们是喜欢狮子还是老鼠，陈述的理由一定非常有趣，这样就在这热烈的各抒己见中导入了学习话题。同学们在学习了课文之后发现狮子和老鼠互相帮助定会给他们别样的感受，这个时候老师还可以再问同样的问题，看看学生们的答案会有何改变。总之贯穿这个讨论过程的始终都充分调动了学生们的激情，对他们而言也是一次愉快的学习经历。当然，老师还可以开展多种多样的教学方式创设情境。 　　二、在朗读中感受英语语言之美 　　朗读是对学生英语学习的一项基本要求，也是一种间接阅读理解的方式，因为在不断地朗读中可以加深对文章的理解，并且感受英语语言的魅力和故事的趣味性，这样可以促使学生更加喜爱英语绘本阅读。首先，学生可以自行朗读课文，初读时不用追求速度，应该慢慢读将每个音都发全，然后在英语老师的指导下纠正语调、语音等不足之处，主要是老师放纯正地道的配套文本录音，最后老师带领学生朗读，进行加强训练，在熟练之后学生就可以流利而又准确地朗读课文了。比如还是上述列举的那篇课文《The lion and the mouse》，文章分为五段，首位两段是陈述句，中间三段主要是lion和mouse的对话，篇幅短小精悍，文字凝练生动，也没有特别难以理解的语法现象，因此学生在朗读时比较容易。但要想朗读水平接近录音水准，学生要在每个单词的发音、语调、连读、断句等方面多加练习，比如基本的狮子自问”how can I get out？”是一个问句，应该读升调，而老鼠的回答”I can help you.”是一个肯定句，应该读降调等;这篇文章也要注意连读现象，比如这一句”There was a lion in the forest.”中的有两处是“辅音+元音”型的连读，分别是”wasa”和”lionin”，具体连读方法是将辅音与元音拼接起来连读;至于断句，这篇课文的句子都很短小，学生们很容易判断。 　　三、运用多种方式，提高学生生词猜测能力 　　对于小学生来说，影响阅读效率的主要是生词不认识也不会读，因此老师应该采取多种策略，提高学生的生词猜测能力，为学生在阅读过程中扫清障碍。一是可以充分利用图片猜词，在绘本英语中，为了提高学习趣味性和更好地帮组学生理解单词插入了很多图片，下面附注了相应的英语单词;二是教学生学会结合上下文推断单词的大致意思;三是在课外多加练习，在强化中加深对单词的记忆。在学习过程中，老师应该时刻强调学生学会分析生词的方法，而不仅仅局限于个别单词的记忆，因为如果没有掌握方法在以后的阅读中遇到生词就会望而止步。 　　比如还是上述举的例子，关于课文《The lion and the mouse》的学习，这篇文章出现的不认识的单词有”large”、”sharp”、”strong”、”weak”等，老师在开始讲课时可以不直接告诉这几个单词的意思，比如前两个单词”large”和”sharp”，老师可以要求学生根据课本上的两幅图片来猜测，第一幅图片是小老鼠与大狮子的对比，学生很容易看出这是“大”的意思，同样知道第二个单词表示“锋利”。后面两个单词的学习老师可以教学生联系上下文分析，显然根据文章可以知道狮子很”strong”而老鼠很“weak”，这是一组反义词，再结合实际我们可以知道狮子是很强壮的，而老鼠比较弱小，这样就可以猜出词语的大致含义。每上完一课后，老师还可以准备内容相关难度相同的文章进