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小日记成就大德育 架起全面沟通的桥梁 　　 摘要：班级日记作为班级建设的德育载体，其目的是让每个学生能够以主人翁的态度参与班级建设，实现了人尽其才、物尽其用的原则，张扬学生的个性，凸显班级文化的鲜明色彩，也便于班主任、任课教师准确把握班级整体及学生个体的思想情况，努力在新时期班级管理模式方面探索出一条新路。 　　关键词：德育载体;班级日记;管理模式 　　中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0233-02 　　 教育需要对话交流，对话交流需要不断创新德育载体。我已经连续多年担任高三年级班主任，在与青年学生相处过程中，总能够欣赏到青春在追逐梦想路上绽放的光芒，深感促进学生自我教育和自我管理才是教育之本。近几年，我在实践中摸索和总结了以班级日记为核心的管理模式，即通过文字交流记录同学们的收获与失落、掌声与泪水、迷茫与坚定，最终汇聚成涵养成长的丰富养料，架起了学生、师生、家长之间沟通的桥梁。 　　一、全员参与，形成思想合力 　　班级日志即班级成员按照学号轮流循环记录，可以是自己所思、所想、所盼，也可将身边的人和身边的事以日记形式写下来。日记内容要求真实，写真情实感，动笔之前要认真阅读其他同学写的日记，与同学们进行一次心贴心的交流。不拘字数，可长篇大论，也可只字片语。所写内容包括卫生、纪律、课外活动、对老师的看法、对时事的追踪报道等，其中有学生独特的心声，有对班级动态的敏锐观察，有对班级工作的建议，还有学生在文字中配有图画。每一篇日记后，都有同学和老师的精彩点评、追评。通过一本班级日志，让学生们在其中畅所欲言，互相激励，互相鼓舞，带着正能量，带着激情走过高三，让每位学生在班集体中既是被教育者也是教育者。 　　教育案例：期中考试后，班级有两位同学因误诊导致水痘感染在班级逐步蔓延，每天都有10位以上同学请假，对传染病的恐惧动摇学生在校学习的信心，可谓人心惶惶。停课还是继续？难以抉择。我借用名家名言在班级日志中写下鼓励话语，“天欲降大任于斯人也，必先苦其心志，水痘本身不可怕，祸兮福之所倚，水痘或许就是上天派来考验大家的”。功夫不负有心人，一模考试中，班级成绩整体大幅提升，让同学真切感受到“水痘不过如此”。危机总是突如其来，危机有时防不胜防，但是凡事都有解决的窍门。我认为身体疾病可以依托医院、校医等机构进行积极治疗，心理疾病可以通过抚慰和教育进行引导，同时开展适当的班级活动凝聚力量，方可将危机事件转化为教师学生同舟共济、团结向上的催化剂，用正能量引导感染人、影响人和教育人。 　　二、心灵对话，展示班级活力 　　高三阶段，学生时常会患有“考试综合症”，表现为学习压力大，情绪焦虑烦躁，思想不稳定，时而会悲观失望，时而会得意忘形，时而会彷徨无措。班级日志记录了同学们的所思所想、成长烦恼、未来憧憬，逐步构建成为学生互学互勉的平台。开篇语中，班级“书法大师”W同学郑重写下了“高三，我们一起走过”，随后这本承载着青春轨迹的日志本不断地在学生手中辗转。其中有对高三的美好憧憬，如：“相信会创造奇迹，度过无数艰辛的岁月，只为明年夏日的凯歌”;有对老师的感恩，如“爱女降生不在旁，老婆痛苦不能帮，学校三楼把课上，带领学生高考忙”;有学习中的困惑，如：“有时候不知道自己现在做的一切是否有价值，难道只有那些青春激励口号才能唤起那颗时有时无、飘忽不定的进取心吗”。通过建立班级日志，实质上建立了班级日常事务管理反馈调节机制，可以及时捕捉班级中任何微小情绪波动，相似的思想，共同的感受，无形中打造了极具吸引力、向心力、亲和力的班级文化，也从多个侧面和层面展示了班级的生机与活力。 　　教育案例：通过班级日记，我了解到班级Q同学学习认真刻苦，但在理科方面尚有潜力可挖，并期望与理科成绩较优的同学同座。Y同学理科天赋很好，但自律性较差，课堂上和同学讲话。我与这两位同学沟通后，调换他们为同桌，希望能够相互帮助，共同提高。几次考试后，Q同学成绩下滑幅度很大，她的妈妈也给我打电话，表示现在的座位安排严重影响其成绩发挥。不久，我又收到她妈妈的短信，大意是自从孩子换了座位后，成绩一直下滑，还请老师对孩子负责，不要误了孩子的高考。读罢短信，我感觉内心五味杂陈、非常委屈。随后，我和Q同学沟通3次，彼此敞开心扉，开诚布公，终于打开心结。在接下来的二模、三模中，她终于战胜了自己，战胜了“座位”，高考成绩为375分。可以说，班级日记是班主任和学生沟通最好的桥梁，只要我们带着爱心去教育学生，学生总能感觉到的。我相信他们心中都有一颗向善的种子，只要班主任爱字当头，诚心待学生，爱和信任就一定能触动学生们那颗向善的心，一定能滋润学生们的心田。 　　三、优化班风，增强凝聚力 　　班级日记是集体智慧的结晶，也是班级文化的缩影;抓住了学