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小海龟听我指挥 　　摘 要：Logo语言是一种很接近自然语言的编程语言，适合小学生的思维，可以培养学生程序设计的抽象思维和逻辑思维，同时能激发学生的创造性思维。教师如何才能对学生进行有效教学，让学生感受到编程的乐趣？本文将通过我在教学中的一些经验来探讨。 　　关键词：Logo语言；有效教学；探究学习；因材施教 　　Logo语言是一种计算机编程语言，根据1994年国家教委制定的《中小学计算机课程指导纲要》，Logo语言被确定为适合小学生学习的一种计算机语言，是小学信息技术的一门必修课。 　　在Logo世界中，有一只小海龟，它能通过我们输入Logo语言命令，画出各种五颜六色的图形。小海龟是虚拟的机器人，是按照我们设定的图形路线在行动，走过的地方留下痕迹，从而绘制出各种图形。但要让小海龟行动，必须经过思维构思出路线，再编写程序，海龟按照程序行走，这其实就是一种编程的过程。在编程的过程中，学生学会初步的程序设计思想，激发学生创造性的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和策略。 　　如何有效地进行Logo教学，培养学生程序设计思想和抽象的创造性思维？下面就谈谈本人的看法。 　　一、创设情境，激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生刚接触Logo语言，要激发学生浓厚的学习兴趣，结合生活创设情境，使Logo语言形象、生动、丰富，让学生感受到学习Logo语言的乐趣，这样学生自然而然会去摸索学习，变被动学习为主动学习。 　　例如，刚开始第一节课，我就这样导入，我故作神秘对学生说：“今天老师要讲一个故事，有一天，一只小海龟从大海爬上沙滩，它在沙滩上爬啊爬（黑板上用粉笔模拟小海龟爬的路线）小海龟回头一看，惊奇地发现自己爬出了一个图形。”这时学生会惊奇地大声说出是个圆形。我说没错，小海龟突发奇想，我是不是可以爬出更多好看的图形呢？于是我又模拟小海龟爬的路线画出更多好看的图形。学生很快被这些美丽的图形吸引住了，这时候我说：“今天老师把这只小海龟请来了，它能听我们的指挥，画出更多好看的图形，大家想不想认识一下它？”学生的兴趣彻底被调动，于是我打开PC Logo软件，介绍窗口。 　　在讲到提笔命令和落笔命令时，我说小海龟爬得有点无聊，于是它开始蹦蹦跳跳地走路。我用粉笔在黑板上模拟蹦跳的路线，学生惊讶地发现黑板上出现了一条虚线。我说同学们发现了一条虚线，小海龟也发现了，这时小海龟又突发奇想，要是我能飞起来那该多好！说着说着，小海龟就真的飞起来了，这时我就引出让小海龟“飞起来”的“提笔命令（pu）”，介绍提笔命令的功能是命令小海龟起飞，头的方向保持不变，移动时将不会留下痕迹。接着，我又说：“小海龟起飞来肯定要降落呀，落在沙滩上又可以爬行，留下自己的足迹。”这时我就引出让小海龟“落下来”的“落笔命令（pd）”，介绍提笔命令的功能是命令小海龟降落，继续画图，位置和头的方向同落笔前一样。同时，我教学生记住一句口诀：“pu、pd好兄弟，亲亲热热成对出。”强调让小海龟起飞了，一定不要忘记要让它降落。学生很形象就记住这两个命令，自己探索画出诸如虚线、“回”字等各种图形。 　　二、探究学习，主动发展 　　学习的主体是学生。学习Logo语言，要让学生在老师的指导下从问题和任务出发多动手实践，主动去探索，从而发现规律。在探究过程中，学生会遇到很多预想不到的问题和困难，在老师的指点下，学生认真思考，努力去解决问题，学生不仅获得了知识，还培养了探究和创新能力，增加了情感体验。 　　在学生学习完第一课的基本绘图命令后，我让学生用学过的知识自己动手画一个“干”字，我不管学生用怎样的绘图路径，比比看谁最先完成，学生争先恐后报告完成任务。然后我列举了学生绘图的几种不同的路径方法，让学生看看哪种最简单快捷，在比较中让学生明白编程尽量使用最简洁的语句实现目标。接着我告诉学生，老师将使用一种不同于任何学生的新方法来绘制，学生的注意力立马集中起来，带着好奇心听我讲解“提笔命令”和“落笔命令”实现“干”字的绘画。然后，我提出一个问题：如何让小海龟把“干”字变成“十”字？同学们异口同声说出把“干”字最上面的一笔擦除就可以，于是我介绍了“笔擦命令（pe）”，让小海龟边走边擦除以前留下的痕迹。讲完这些，我就让学生自己用 “笔擦命令”把“干”变成“十”。学生在探究过程中，遇到了很多问题，我一一去指导学生，最后学生顺利完成了任务。最后我把学生在探究过程中遇到的问题总结出来，提醒全班学生用“回家命令”让小海龟直接回家会留下回家的一条线，必须先“提笔”“回家”，再“落笔”“擦出”那一条线。 　　学习绘制重复图形时，我让学生用学过的知识，自己探究去绘制一个正方形，然后观察命令，总结出规律。学生会发现很多命令都是重复的，进而我引入“重复命令（repeat）”，为了简化相同的命令，使用重