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小班幼儿入园问题的分析与对策 　　【摘 要】本次研究主要对绍兴市小班幼儿入园适应性情况进行调查，调查研究发现，小班幼儿入园适应情况主要存在以下问题：家长为孩子做的入园准备不足，家长过度焦虑，教师对新入园幼儿家访的认识不足，教师在幼儿入园后的引导措施不当等。针对上述问题提出了相应建议，主要包括家长需提前为孩子做好充分准备，家长消除自身的焦虑，教师要提高新入园幼儿家访的认识，对幼儿要有正确的引导措施。 　　【关键词】入园适应 小班幼儿 调研 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.190 　　幼儿离开家庭进入幼儿园，是他们成长过程中跨出的一大步，幼儿刚入园时，大多数不能适应集体生活，会产生哭、憋尿、吃饭难、拒绝交朋友等不适应行为。这种行为不仅影响幼儿身心健康，而且对家长造成了困扰。让幼儿尽快适应幼儿园生活，有助于提高幼儿的心理适应能力，为其以后发展打下良好的基础。而如何使新入园幼儿尽快适应集体生活，获得安全感成为幼儿教师的难题，因此，研究幼儿入园适应是有价值的。 　　一、对象与方法 　　（一）研究对象 　　研究对象是绍兴市幼儿家长与带过小班的教师。 　　（二）研究方法 　　1.问卷法 　　向绍兴市幼儿家长发放问卷，共发放了200份问卷，回收150份问卷，回收率75%。 　　向绍兴市带过小班的教师发放问卷，共发放了200份问卷，回收160份问卷，回收率80%。 　　2.访谈法 　　通过访问一些幼儿教师、幼儿家长获取第一手资料。 　　二、结果与分析 　　（一）入园孩子家长调查 　　表1 家长为幼儿做入园准备的情况统计（%） 　　从表1显示，幼儿入园前，46.0%的家长有为幼儿做入园准备意识，同时也有相应行为，40.7%的家长有为幼儿做入园准备意识，但缺乏相应行为，13.3%的家长认为教育是幼儿园的事，与家庭无关。这说明一半左右的家长为孩子做入园准备，并有相应行为，这种做法对幼儿入园适应是有利的。但也有一半以上的家长缺乏为幼儿做入园准备的行为甚至连为幼儿做入园准备的意识都没有，导致延长入园适应期时间，影响幼儿身心健康的发展。 　　访谈得知，小部分家长认为教育是幼儿园的事，与家庭无关，他们觉得教育孩子是教师的责任，家长的责任就是把孩子养大。将近一半的家长能够意识到教育的重要性，但受自身能力的限制，没有科学的方法教育孩子，多数家长对幼儿入园要做的准备感到困惑。 　　表2 新入园孩子哭闹，家长的做法统计（%） 　　从表2显示，孩子哭闹，72.9%的家长送完孩子立即离开，17.1%的家长偷偷离开， 　　在室外观望，10.0%的家长坐在那儿和孩子说说话，玩玩具。这说明大部分家长能理性地对待幼儿的哭闹行为，不让孩子的情绪影响自己。小部分家长的做法是不恰当的，在室外观望，一旦孩子发现，会引起幼儿情绪波动。家长坐在那里陪着孩子，影响着教师的教学，也影响着幼儿的学习。 　　访谈得知，小部分家长认为陪着孩子能安抚他们的情绪，怕孩子不能适应幼儿园生活，影响孩子的身心健康。 　　（二）有带入园班经验的教师调查 　　表3 教师对幼儿家访的重要性认识统计（%） 　　从表3显示，幼儿入园前，60.3%的教师认为家访是重要的，39.7%的教师认为家访是不重要的。这说明五分之三的教师对家访的认识，有助于教师更了解幼儿的身心发展情况，但将近五分之二的教师不重视家访，不利于孩子适应幼儿园的生活。 　　访谈得知，三分之一的教师表示只要家长把孩子在家的基本情况表格填下，说明孩子的特殊情况，不必百忙之中抽出时间，对双方都好。 　　表4 幼儿不参与集体活动，教师采取的措施统计（%） 　　从表5显示，69.0%的教师认为在活动中增加有趣的环节，邀请幼儿参加，31.0%的教师认为还是顺其自然为好。这说明大部分教师在活动中会增加有趣的环节，邀请幼儿参加。小部分教师的做法是不正确，忽略幼儿不参与活动的情况，不利于幼儿身心的发展。 　　访谈得知，小部分教师认为幼儿不参与集体活动，是因为对这个集体不熟悉，时间一长，幼儿会积极参加集体活动的。 　　表5幼儿不爱跟小朋友玩，教师采取的措施统计（%） 　　从表5显示，58.7%的教师以游戏的形式教幼儿交朋友，27.5%的教师让幼儿顺其自然，13.8%的教师拿他与其他幼儿相比，激发幼儿交朋友的兴趣，这说明大部分教师知道幼儿出现不适应，是因为幼儿对园里的小朋友不熟悉。小部分教师的做法有欠妥当，若让幼儿顺其自然或让其与其他幼儿比较，对幼儿的身心发展不利。 　　访谈得知，小部分教师认为新入园的幼儿不爱跟小朋友玩是正常的，是因为幼儿之间不熟悉，随着时间的推移，幼儿自然和其他小朋友玩在一起。 　　三、讨论与建议