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小班幼儿社会性游戏初探 　　摘 要： 游戏是幼儿最喜欢的一种教育形式，是幼儿园基本活动，幼儿能从游戏中认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑能力。社会性游戏是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏，也是幼儿反映现实生活的一种形式。 　　关键词： 游戏 社会性 小班幼儿 　　游戏是幼儿最喜欢的一种教育形式，是幼儿园基本活动，幼儿能从游戏中认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑能力。幼儿教育中所谓社会性指与人交往，融入社会所需特点、品质。它是和平相处、解决矛盾、和睦相处的技巧和策略及使用或掌握公共资源的能力。社会性游戏是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏，也是幼儿反映现实生活的一种形式。 　　一、问题提示 　　日常生活中人们会用幼儿的仪态和礼貌评价幼儿的社会行为，对小班幼儿来说很少会关注自己的仪态或外貌问题，如何评判幼儿的社会性发展状况？幼儿园中我们通过创设社会性游戏评判孩子的发展水平。教师可以通过社会性游戏，观察和发现幼儿如何看待自己、对待他人，怎样与他人交往互动。 　　娃娃家是幼儿园最常见的社会性游戏，在小班布置让幼儿感觉温暖、安全的娃娃家环境，给予幼儿家庭生活体验，幼儿通过游戏体验家庭的温暖，减轻分离焦虑，同时学习如何与同伴友好相处，完善人际交往。观察幼儿自主游戏时娃娃家中若干幼儿的游戏情况，评价班级中部分幼儿社会性游戏发展情况。 　　二、案例 　　来园后的自主游戏时间，小G很快选择了娃娃家区域，插好卡片后她和清清、轩轩在娃娃家忙开了。小G拿着一个蓝色圆柱小玩具撑在娃娃的身旁，侧身坐在床边，把梳妆台拉近了身侧。清清左手用箩筐装好一个水壶，右手拿着一个杯子，弯腰凑近身体问：“你要吃什么？”小G抬头“菠萝菠萝蜜”，说着眼睛瞟了一下在旁边玩的其他小朋友。清清转过身去小灶台摆弄她的工具，小G嘴里开始念着：“菠萝菠萝蜜，菠萝菠萝蜜。”并开始摇头晃脑地唱起来，双手拿着积木晃动着身体唱了2遍，看了一下清清，并轻轻瞄了一下老师。接着她停了下来看着旁边的轩轩左手拿着小碗，右手拿着一把刀和一个小平底锅绕了过来，一边敲击着一边唱：“嘿哟嘿，嘿呦嘿，烧呀烧饭了。”然后转过身继续唱着：“菠萝菠萝蜜，菠萝菠萝蜜。”轩轩在小灶台的左侧挤开了清清，清清向后退了2步，小G只能往小床的右侧挪动了一下。嘴里继续咕哝着她的歌，这时听到有小朋友来的声音，抬头侧向左边看了一下门口，又回身向右看了一下清清的灶台。轩轩已经做好了饭，拿着他的平底锅和铲子，右手抢过清清手里的小碗，清清和他拉扯了一下说：你不给我们的厨师。轩轩一用力还是将碗拿走了并回身放到了小床上。清清很委屈地转身看了老师一眼继续回身拿灶台上的工具。小G坐在床边把轩轩放餐具边上的小熊拿起说：“要不它睡觉吧。”站起身说着：“睡吧！”转身跪在小床上掀开小被子把它并排放在小床最右边，并盖好了被子。这时轩轩拿着小碗也挤到了小床边看了一下娃娃，小G轻轻退下小床说：“你是她的爸爸，我是她的妈妈。”轩轩回身准备新的食物，小G也跟着一起蹲在食物框边上看着，轩轩用小碗装了一个香蕉和一条鱼，小G拿起框子里的煎鸡蛋和鸡蛋说着：“我来烧。”将鸡蛋拿到灶台上分别放进2个杯子，左右摇晃着最后倒了出来。轩轩也找到了食物在灶台上烧着，小G看了一下他说：“这是我们的控制台，这是我们的控制台。”左手轻轻搭在灶台上看着轩轩做饭。“爸爸”小G大叫了一声，停了一下咕哝了一声“老―老公”，声音小了些，轩轩没有答应，只是从右手边绕过她将菜端到了小床边。小G看着轩轩的动作，中间抬头看了我一眼，走到床边趴下看轩轩喂娃娃，嘴里说着：“多吃菜营养高！”声音很高。清清也端了饭菜走了过来，蹲在他们中间一起。小G笑着说：“谢谢清清，谢谢清清！” 　　三、案例分析 　　《纲要》指出幼儿在3～4岁期间在社会领域中人际交往之目标是愿意和小朋友一起游戏，能与同伴友好相处。本事件中小G已经能实现此目标。娃娃家是孩子们常玩的一种社会性游戏，做饭、喂娃娃是他们乐此不疲的活动形式。经过观察可以发现游戏中轩轩更多的是在同一个区域进行平行游戏，小G始终在游戏中扮演角色。开始时和清清玩做饭，“喜欢吃什么”，并利用摇头晃脑的歌唱形式表达了出来。当两个人的游戏受到干扰时（轩轩抢了小碗），清清表示抗议，小G用更积极的方式解决了这个冲突，她给轩轩安排了一个角色，“我来当妈妈，你来当爸爸”，轩轩也接受了安排，小G成功用她的策略使游戏继续了下去。接下来分配做饭的过程中她主动要求做鸡蛋，可以看出她扮演做饭角色时已经有所经验。开始使用“爸爸”这个称呼大声叫轩轩，后来停顿转用小声的“老公”称呼表明她对家庭成员中同一人不同称谓已有所认识，并能适当转换，不过并没有得到同伴的回应。在最后的喂娃娃过程中，清清再次加入游戏，小G表示很欢迎，继续这个游戏。从始至终小G都能用积极的方