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小班幼儿绘本阅读兴趣的培养 　　摘 要：刚刚接触阅读的小班幼儿来说，绘本是其再好不过的阅读材料。小班幼儿的思维特点是具体形象、直观性的，喜欢将自己想象成童话世界里的动物、植物甚至是一个物品，只能理解比较简单的情节和比较表面的含义，所以要针对小班幼儿的年龄特点来开展绘本阅读教学活动，教师首先要培养幼儿的阅读兴趣。 　　关键词：幼儿；绘本；阅读；兴趣 　　绘本，英文名picture books，实际上就是图文交互的图画书，与带插图的书不同之处在于图文之间的关系不存在主次和附属，撇开文字，图画可以独立叙述完整的故事。因此，刚刚接触阅读的小班幼儿来说，绘本是其再好不过的阅读材料。小班幼儿的思维特点是具体形象、直观性的，喜欢将自己想象成童话世界里的动物、植物甚至是一个物品，只能理解比较简单的情节和比较表面的含义，所以要针对小班幼儿的年龄特点来开展绘本阅读教学活动，教师首先要培养幼儿的阅读兴趣。可是怎样才能让小班幼儿对绘本阅读感兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手： 　　一、良好的导入游戏 　　教学导入是幼儿园教学活动的第一步，也是教学活动的重要组成部分，是教学活动成功的关键。在教育教学实践中，如果活动的导人方式设计得巧妙得当，就能在瞬间稳定幼儿的情绪，激发幼儿的兴趣及求知欲望，促使幼儿在好奇心驱使下产生强烈的探究意识，从而为新的学习活动做好精神和心理准备。 　　游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是幼儿园孩子，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏来进入学习状态。 　　因此在活动时可以用游戏的方式来引出绘本阅读活动，激发小班幼儿的学习兴趣。如学习绘本《荡秋千》，教师可以用游戏的口吻说：“今天我们来比比谁的手指本领大，会变出各种各样好玩的东西。”教师用儿歌中的语言暗示幼儿：“一只小手变变变，变成一只大鳄鱼……又一只小手变变变，变出五只小猴子……”小小猴子在树林里愉快地玩荡秋千的游戏。又如看图讲述“啊呜啊呜”，用手指告诉幼儿： 小手四指并拢，张开、合住两次，于是大鳄鱼就吃掉了一只小猴子。幼儿纷纷开始游戏。这时幼儿就迫切想知道，这个绘本里到底有些什么呢？阅读兴趣油然而生。 　　二、配有喜感的音乐或儿歌 　　音乐和语言有着非常密切的关系，音乐不仅给幼儿带来愉快的心情，而且能全面促进幼儿身心和协发展。音乐在小班绘本阅读教学中有着至关重要的作用。 　　音乐在渲染气氛营造氛围方面有其独特的魅力，因此在幼儿阅读的时候配上一段与阅读内容相适宜的乐曲，能够让幼儿在音乐的萦绕下静心阅读，理解故事内容和情节，体会和感受作者想要表达的情感。因此，在小班幼儿绘本阅读的过程中，我们可以提前做好配有喜感的音乐或朗朗上口的儿歌引导幼儿进行阅读，来培养幼儿阅读的兴趣。如在阅读语文音像出版社绘本《荡秋千》这一故事时，在认识了封面上的人物后，我找了《小猴荡秋千》的音乐，音乐内容为：一只小猴尾巴长，尾呀尾巴长，尾巴挂在树枝上，把那秋千荡。这首儿歌既引出了绘本《荡秋千》，又告诉孩子们小猴子荡秋千的特点。这时再继续绘本教学，孩子自然兴趣十足。 　　三、给孩子表现的机会 　　在小班绘本阅读教学活动中，让孩子参与到故事中，一起来说一说、做一做、学一学不仅能激发和提高幼儿学习的兴趣，更能帮助幼儿理解故事情节，同时又很符合小班孩子学习的特点，在快乐、有趣的氛围中增强幼儿阅读的兴趣。 　　意大利著名的儿童教育学家蒙台梭利曾经说过：儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他们的成年人并不了解。小班幼儿模仿性极强，思维具体形象。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里，记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼的表现出来。而老师时孩子一天中接触最多的，因此他们模仿最直接的对象就是老师。因此小班孩子的活动需要老师全身心投入自己的情绪、情感，来调动和激发起幼儿的情绪情感，积极投入活动。 　　模仿让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。所以当遇到孩子不能用语言来表达的词语，可以让幼儿通过动作来表现，对小班孩子，特别是小年龄的孩子是非常有效的。 　　给幼儿表现的机会可以帮助幼儿更好的诠释自己的角色，能更快的融入到整个故事中去，比如在绘本《我喜欢跳》中，整个故事就是围绕着各种动物的各种走的动作所展开的，设计了各种动物的头饰，让幼儿带着头饰去表演动物们的走路特点，很快就引起了幼儿的兴趣，在后面的表演环节中，幼儿理解了绘本中的故事情节。 　　总之，小班幼儿年龄小，自主能力差，需要教师恰时、恰当的正确引领，引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思