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小组学习与个人学习在英语阅读中的作用 　　摘 要： 本文通过分析英语专业本科生对英文短篇小说学习的方法，即小组学习与个人学习，对比两种学习方法的优势与劣势，探究学生分别在这两种学习方法中对自身阅读能力的提高，从而得出小组学习与个人学习分别对学生英文小说阅读能力培养的作用。 　　关键词： 小组学习 个人学习 英语阅读能力 　　引言 　　近年来，教师对学生英语阅读课程所推荐的学习方法不同，学生根据不同学习方法所达到的效果也有所不同。英语阅读贯穿在英语学习的各个阶段。因此，探究小组学习与个人学习在学生英语阅读能力提高方面的作用成为当前英语教育的一项重要内容。 　　一、小组学习的含义及其对个人英语阅读能力培养的作用 　　顾名思义，小组学习指的是在老师下达具体阅读任务后，以小组的形式完成对英文短篇小说的分析、总结与反思。由于英文短篇小说的角色分配与情节较复杂，小组成员可以互相弥补各自对角色的遗漏，以及对小说情节细节的遗漏，从而使小组成员通过团队的力量加深对小说的理解，加强对小说角色与情节的分析。 　　在小组学习过程中，各个组员向团队贡献自己的想法，又从其他小组成员那里借鉴了自己所没有的认识，从而丰富了自身的思想与见识，意识到了自己与他人之间的不足及自己仍有许多进步的空间，从而激发各组员的上进心与学习兴趣来寻找合适的方法提高自己。小组学习的方法着重培养个人的团队合作能力，使每个小组成员都意识到团队合作及与他人之间分享学习成果的重要性。而且每个人在小组中发挥的作用使其具有强烈的集体荣誉感与个人满足感，因而有利于促进个人对自身英语阅读兴趣的提高与渴望得到集体重视的希望。 　　二、个人学习的含义及其对个人英语阅读能力培养的作用 　　个人学习，指的是在老师下达具体的阅读任务后，由个人独立完成对英文短篇小说的分析、总结与反思。由于英文短篇小说具有一定的发展情节，内容上具有一定的趣味性，因此对其内容与主题的理解与分析的难度系数并不太高。无论是浅析还是深剖小说，每个人均需要将小说的人物找全，弄清楚各人物间的关系，将各个情节按一定的线索串联起来，使脑海中形成一个完整的故事而不是一些零零碎碎的片段。笔者建议，个人在阅读英文短篇小说过程中，可以用笔在文中圈出与小说的六要素（即时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果）有关的关键词，并且在阅读过程中，在纸上同步标出逐渐明朗的人物关系及逐渐清晰的故事情节，使自己加深对小说的理解，也便于后来对小说主题的分析。 　　个人学习是一种完全依赖自身的学习方法。如果自己不仔细阅读，就意味着你将上交一份不尽如人意的答卷。因此，在英语阅读中，个人学习对自身的挑战是很大的。首先，就英语而言，对于我们每个人都是第二语言，我们在阅读过程中无法避免地遇到生词，通过单词的构成，我们在生活中所积累的常识与联系上下文的理解猜出其大致含义，这本身对我们就是一项挑战。其次，我们和欧美国家有着不同的文化环境与写作习惯，所以，往往我们在阅读英文小说之前需要了解小说的写作背景与动机，以便我们深入剖析文章主题，这对我们阅读能力及知识面范围的要求就比较高。因此，个人学习的英语阅读方法能充分锻炼个人的英语语言学习能力，对阅读内容的分析概括能力及对小说主题的深入理解的能力，从而有利于个人英语阅读能力的提高。 　　三、小组学习与个人学习各自的弱点与缺陷与适用对象 　　在小组学习中，组长针对老师布置的阅读任务，根据各组员的英语阅读能力与水平，分配给每个小组成员阅读任务，由大家共同完成，这是最理想的状态。但我们在平时的学习过程中，以小组为单位时，总会有些自制力差的同学把希望寄托在同组其他人身上，逃避阅读任务，这必然影响其英语阅读能力的提高。若长此以往，必将影响其英语阅读兴趣，甚至影响其对英语语言的学习兴趣。英语阅读能力是在不断练习的过程中逐步提高的，如果不坚持练习，反复钻研，很难真正提高自己的阅读水平。因此，小组学习适用于在阅读任务难度较大的情况下，学习上有上进心并且自制力强的学生在小组学习中可与大家分享自己的学习成果，并在小组成员间互相学习的过程中认识到自己与他人相比的存在的优越性或不足，进一步通过练习不断提高自己的阅读能力，完善自己的知识储备。 　　个人学习重点放在对个人阅读能力的锻炼，完全独立自主的自由式学习对于阅读基础好、阅读能力强的同学自然是小菜一碟，而对于那些阅读基础差，能力弱的同学来说，这将是一项巨大的挑战。阅读能力差的同学，面对复杂的阅读任务往往无从下手，仅仅是理清文章脉络就将耗费他们许多时间与精力，在此期间，他们的阅读兴趣极易磨没，往往倾向于将阅读当做一项不可推卸的任务，而不是因为阅读兴趣而产生的提高阅读能力的训练。这样不但英语阅读能力难以提高，就连阅读兴趣也没有，并且容易导致消极的学习态度。因此，个人学习适用于在