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小议初中实验动手能力的培养 　　【摘 要】通过课堂演示实验或学生实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。让学生参与进来，动手实验，是化学教学最有效的教学形式。 　　【关键词】动手能力；实验；兴趣；积极性 　　化学实验是化学学科的灵魂和精髓，是中学化学最有效的一种教学形式。近年来，理化生实验操作能力考查已成为郴州市中考重要内容之一。通过课堂演示实验或学生实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。但事实上，目前的课堂教学现状却不容乐观。在中考的升学压力下，学校，老师和学生更多的关注与升学率，关注分数，实验现象要求记住就好，忽略了实验在化学教学中所起到的基础性作用，学生能力的培养也没有得到足够的重视。现谈谈我在实际教学中的一些体会与感悟。 　　一、让学生参与进来，学生在化学实验中参与越多，对化学的“感情”就越深厚 　　在实际教学活动中我做了如下安排： 　　化学第一堂课序言部分只是略讲化学的发展史，重点在于安排“自制叶脉标签”、“烧不坏的手帕”、“铁树开花”、“水中生火”等十几个奇妙的小实验，让学生深深折服的同时引起了学生浓厚的兴趣与积极的思索。在接下来的教学中教师演示实验我都让学生上台亲自动手，台下学生点评操作得分，在增强学生兴趣的同时动手操作能力也得到了很大的增强。学生分组实验要求大家在相互配合的同时作为监督员，成员之间的操作技能相互打分，培养学生的合作意识。开展化学实验基本操作竞赛活动，不仅增强了学生的参与意识和竞争意识，也规范了基本操作技能。 　　二、初中化学学生动手实践能力培养途径 　　对于当今的中学生来说，在应试教育的大背景下，由于没有过多的时间投身实验，所以，无论是教师还是学生，都要积极的抓住课堂，在课堂上扎实而有效的进行实验，才能保证课后工作的有效进行。笔者以为，要先提高学生的实验能力，应当注意以下几个方面： 　　首先，学校应给予化学实验高度的重视。实验器材应当充分准备好，给学生创造一个好的先决条件，争取可以让每个学生都进入实验室自己动手操作而不是只是老师在课堂上操作演习。这样既有利于学生的动手实践能力的增强，同时也是增强学生学习自主性，提高学习兴趣的有效方法。不论是课堂教学还是实验教学，都要注意学生与老师的积极配合。因为教学是师生的共同活动，在教学过程中应调动学生学习的积极性。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，只是让学生被动的接受知识，那么就不能有效的保证教学质量。 　　三、充分调动学生的实验积极性 　　为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。例如，九年级下册复分解反应是学生学习过程的一重难点，这些课我并没有按照教材的演示实验走下去，而是提供各种药品，学生自己选择药品之间的反应。在选择好药品之时同组学生先探讨该实验是否能反应，如某生选择了CUSO4和NaOH。经过本组同学探讨，该实验能进行。动手实验，观察到有蓝色沉淀生成，结论正确。在他们反复选择药品――讨论――实――得出结论的过程中，同学们已经将这一堂课的精髓牢牢的记在了心中。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。他们千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的方案来，甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。 　　这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。学生们普遍反映这种实验解题比过去只按书本背几种混和、分离、鉴别、加什幺试剂、有什么现象的死背硬记更有意义；做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢，同时也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。 　　在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。 　　参考文献： 　　[1]化学课程标准研制组.化学课程标准解读（实验稿）.湖北教育出版社.2002.6 　　[2]王启胜.才智.中学理科出版社.2008 4