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小议如何运用多媒体技术提高中学英语课堂效率 　　摘 要：新课改下，多媒体技术的运用为中学英语课堂教学起到了很大的促进作用。所以，作为一名中学英语教师，在实际的课堂教学中，要学会利用多媒体，激发学生学习英语的欲望，学会运用多媒体创设良好的语言环境，利用网络，丰富学生的文化背景知识，从而加快课堂节奏，加大课堂容量，切实提高课堂教学效率。 　　关键词：学习欲望；学习环境；文化背景；教学容量 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-328-01 　　近年来，伴随着信息技术的飞速发展，多媒体应用已深入课堂。在课堂教学中，多媒体不仅丰富了课堂教学内容，而且在一定程度上提高了课堂教学效率。特别是对于农村中学英语课堂而言，多媒体的引入，激发了学生的学习兴趣，给课堂教学创设了良好的语言环境。但在实际教学中，大多教师由于使用不当，致使多媒体在英语课堂中并没有起到很好的促进作用。那作为一名中学英语教师，该如何运用多媒体技术提高课堂教学效率呢？笔者从事中学英语教学工作已有多年，认为要做好这方面的工作，应从以下几点着手： 　　一、利用多媒体，激发学生学习英语的欲望 　　传统教学中，英语课堂由于教法单一，死板，加之教师专业水平有限，如发音不标准，课堂采用全汉语式教学等，导致学生严重的厌学心理，致使英语教学成绩始终停滞不前。在实际教学中，传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。近年来，随着信息技术的普及，多媒体的广泛应用，中学英语课堂利用计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，从而激发了学生学习英语的欲望。如笔者在教授牛津版教材7B Unit2 Grammar课时，导入时，给学生用课件展示了活泼可爱的唐老鸭吃食物的动画，一下就把学生的注意力集中起来，调动了学生的学习热情；因为这一课是学习可数与不可数名词并且还学习很多食物的名称。所以笔者在课件中插入了一段动画片，学生们的学习热情一下子就上来了，非常地感兴趣；当学生问题回答得非常精彩的时候，课件中的唐老鸭还会对他们说“Very good！”学生们受到这样特殊的表扬回答问题就更加积极了。 　　课件的制作中色彩的运用也很重要，如橘黄色给人以明快活泼的感觉，是最适合学生的颜色；红色比较醒目；蓝色显得沉静、深远；绿色给人以清新的感觉。笔者在这一课的课件中选用的背景是淡紫色，背景上还有几只可爱的唐老鸭，淡紫色让人感到温馨有安全感，为课堂教学营造了宽松的气氛，活泼滑稽的唐老鸭活跃了课堂的气氛。总之，不同的颜色搭配，随着不同的内容而变化，让人耳目一新，并能刺激学生的感觉，让他们始终保持着兴奋的学习状态，激发他们学习的欲望。 　　二、利用多媒体，创设良好的语言学习环境 　　兴趣是最好的老师。创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。多媒体的合理利用，能更有效地激发学生的学习兴趣。例如：8B unit4 wild animals主要学习动物名称和一般疑问句句型，教师利用多媒体和网络设计了一个动物园的情景。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了一个环境优美、有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱、生动形象的动物。首先，老师点击“声音”键，学生立即可以听到一种动物“lion”的声音，老师让学生猜：T： What’s this？ S1： It’s a lion. S2： It’s a …. S3： It’s a …. 接着，老师点击“介绍”键，学生立即可以听到该单词的拼读和发音：It’s a lion. L-I-O-N， lion. It’s a …. 　　然后，老师点击“图像”键，学生可以看到一只闪烁不停、走来走去的“lion”，师生接着用一般疑问句问答：T： can you describe it？ Ss： Yes， I can. It…….最后，老师边点击动物园里其他动物边用英语和学生进行对话。这样，充分调动学生听、视、说等感官同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力，学生在这种模拟生活真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了本课的内容，并且争先恐后地要与同桌和老师对话。 　　三、利用多媒体，丰富文化背景知识 　　语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高英语交际的能力。因此，如何为学生提供