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小议班级管理 　　摘 要 在学校的教育管理中，班级是一个基本单位，班级管理的好坏直接影响着良好校风、班风的形成。班主任作为班集体的教育者、指导者、组织者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，也是班级管理的实际领导者。本文就结合笔者多年小学班级管理，对班级管理方面展开简要的探讨和分析。 　　关键词 小学 目标激励 班级管理 　　中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0086-02 　　一、要加强教师与学生之间的交流 　　首先，教师要关心热爱学生，建立与学生的平等对话机制，不仅要注重对学生知识的传授，更要关心学生的生活，使学生能够时刻保持一种舒畅的心情；其次，教师要注重在生活中对学生的观察，这就要求教师首先要做好家访工作，借此了解学生的成长环境，并从家长那儿对学生做一个相对全面的了解，从而了解学生的思想状况，对症下药地对其进行管理；再次，教师要在教学中注意观察了解每位学生，教师既可以通过别的学生的评价来了解，也可以通过自己的观察来了解，了解学生的思想动态及兴趣爱好，从而更好地发挥每个学生的优势来建立一个先进的班集体，最后教师要达到一种一站到讲台上往下一看就知道哪个学生心里有事的状态，并且一旦发现学生有不好的状况时，就要及时采取措施进行处理，防止事态严重化。 　　二、完善自身修养 　　作为一名合格的小学班主任教师，想要有效的管理好班级，那么，班主任教师就要不断的自我锻炼，努力学习、实践来提高自己的思想、道德、心理、知识、健康等素质，不断地提高自身的修养。必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，为学生做好榜样。只有这样，制定的规章制度才更具备权威性、说服力，学生也会受教师的影响而在品德、人格等方面都向好的方向发展。 　　三、坚持学生自主管理 　　民主化的趋势是社会发展的必然。在社会不断进步、民主意识不断增强的新形势下，迫切需要培养学生自主管理能力。班主任的任务在于思想上引导，而不是事必躬亲的“管理”。班级应建立起在班主任组织领导下的“网络化”的管理制度，而决非班主任一个人说了算的直线管理模式。只有坚持学生自主管理，才能真正激发起学生的责任心，才能真正使班级成为学生的自治组织，才能使他们对班级有真正的归宿感和荣誉感，才能使班级成为一个真正优秀的班集体。 　　四、建立目标激励 　　小学生的自我控制力及自我约束力相对较差，无论是在课上还是在课外，教师都需要进行恰当合理的管理，才能让学生朝着健康向上的方向发展。因此，班主任在制定目标时要根据班级实际情况，如班级人数、兴趣爱好、性格特点等因素来考虑，只有深入了解班级学生的具体情况，才能制定出科学的班级总体目标，如可以以一个“班级口号”为总体目标，然后班主任还要在总目标制定的前提下，结合学生的具体情况制定个人目标，并且在学生执行目标的过程中不时地引导和鼓励他们，在完成目标时要及时给予肯定性的评价。 　　班主任在带领学生制定目标的同时，不要忘了对他们进行人生观、世界观、价值观的教育，鼓励他们要拥有高尚的长远目标；另外，还要考虑到自身的客观情况，明确当前目标，千万不可好高骛远，从而高效地发挥目标激励的作用。 　　五、注重班级的文化建设 　　（1）制度文化建设 　　班主任应结合《小学生守则》和《中小学生一日常规》，根据本班学生的学习和心理情况，以民主讨论的形式制定适合本班学生的《班级公约》，师生共同制定学期工作计划，同时在班级管理中建立监督机制――检查委员会，这样可以保证制度的有效执行和有“法”可依。我们要求学生做到：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；遵守法律法规，遵守社会公德；热爱科学，积极参加社会实践和有益的活动；珍爱生命，注意安全，锻炼身体；积极参加劳动，勤俭朴素；孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人；诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心；热爱大自然，爱护生活环境。 　　与此同时，应建立健全班级干部队伍，实行班委竞选制，这充分展示每位学生的组织管理才能，让学生在实践锻炼中领会“小主人”的担当，真正做到“事事人能做，人人能做事”。 　　（2）行为文化建设 　　班级管理中的行为文化是学生因制度文化所表现出来的言谈举止和精神面貌，它存在于学生参加班级活动的方方面面。1.整洁干净的卫生文化；2.和谐协助的宿舍文化；3.坦诚相待的尊师文化；4.激情四射的班会文化；5.诚实守信的考试文化。 　　参考文献： 　　[1]张杰，张洪高.班级管理中的技术主义倾向及其批判[J].教育科学，2009，（02）：19-21. 　　[2]窦而立.新课程背景下的班级管理探讨[J].改革与开放，2009，（12）：213. 　　[3]赵雅琴，陈