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少数民族学生和谐发展的德育工作研究 　　【摘 要】本文根据百色市的民族特点，阐述分析了学校少数民族学生德育工作主要存在的问题和做好少数民族学生德育工作的措施。 　　【关键词】少数民族学生 德育工作 家庭教育 心理素质教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）10B-0026-02 　　百色市是广西壮族自治区面积最大的市，地处广西西部，全市包括12个县（市），183个乡镇，是多个少数民族聚集居住地。有壮、苗、瑶、彝、仡佬、回等少数民族，其中壮族人数最多，约占总人口的80%，而瑶族、回族、苗族、仡佬族、彝族约占总人口的6%。我校是市里的中职学校，吸引着各县（市）的初中毕业生来校就读。在教育实践中，我们发现少数民族学生在思想品德方面有着相同的特点：他们积极向上，要求进步，渴望成长，关心集体，注重思想品德修养。这些充满时代感的特征，是学校少数民族学生思想的主流。同时，我们也发现，少数民族学生来自边远的大石山区，这些地区经济落后，信息不畅通，交通不发达，文化生活相对贫乏，汉语水平较差，使这些少数民族学生融入集体存在一些障碍，导致学校的德育工作出现一定的困难。 　　一、学校少数民族学生德育工作主要存在的问题 　　（一）学校的德育工作与民族学生家庭教育未能很好地结合 　　学校的德育一向要与家庭教育、社会教育相结合，从来都不可能孤立存在。一些家长特别是农村少数民族的家长认为教育是学校的事，只要交了学费，教育就交给学校来完成，成龙成虫都是学校的责任。学校是教育的机构，但学校更偏重于文化知识和技能的培养，即智商培养。而家庭教育是爱的教育，即情商培养。有部分家长却常对孩子说“你不好好读书，将来做什么？是扫大街还是放牛？”认为高学历就是成才，只关心学习成绩，很少关心学生心理生理上的变化，从而导致学生情商较低。其实家庭对于孩子的培养特有的影响力是其他教育不可能替代的，它甚至影响着学校教育的成效。学校与家庭如果配合得好，教育效果会事半功倍，反之会抵销甚至摧毁学校的教育效力。目前学校的德育工作还未能很好地与民族家庭教育相结合，未能与家庭教育建立起沟通交流的长效机制，从而影响了学校德育工作效果的发挥。 　　（二）教师自身德育的观念跟不上时代，教育手段比较匮乏 　　首先，学校的德育课程存在专门化知识化的倾向。如法律、职业生涯规划等课程上，内容单一，课堂上出现单纯的说教模式。把德育与学生的生活分开，显然这种模式的德育课是无效的甚至是起负作用的。德育内容和素材选择上还需要教师用心去挖掘。然而有部分老师却已跟不上时代的脚步，一个例子一讲就是几年甚至是十几年，严重脱离实际。再加上今天的学生接触信息的渠道很广泛，一般的德育内容很难打动他们。其次，在德育的形式上，语言苍白，缺乏美感，没有真情实感，学生参与度低。再次，除了德育老师和班主任，其他老师未能在课堂上、课后针对学生的民族特点展开德育工作。 　　（三）网络影响学校的德育效果 　　随着社会的快速发展，网络信息无时无刻地影响着人们的生活，改变人们的生活。网络信息对学生的德育工作影响非常巨大。网络是一把双韧剑，可以传播社会的正能量，但同时有的人利用网络传播一些不健康的东西，严重影响着青少年的健康成长。网络中的暴力游戏、网络中的黄色网页等，这些网络信息随时影响着学生的身心健康。信息化的迅猛发展，学校的德育管理工作相对比较滞后，学生对网络垃圾缺乏免疫力，容易被网络的不良信息俘虏，严重影响着正常的学习和身心健康。这是学校亟待解决的一个问题。 　　二、做好少数民族学生德育工作的措施 　　地处广西西部的百色市是多民族居住的城市，学校的生源大多来自少数民族，由于民族不同呈现出不同的特点，加强少数民族学生的德育工作就要利用好他们的特点，坚持公平公正及照顾的原则，促进少数民族学生和谐发展。 　　（一）利用信息技术手段，使德育工作的特点隐性化 　　在德育课上，教师可以利用学生喜欢上网看视频的特点，下载具有教育意义的视频，播放一些促进民族团结的视频、红色电影、红色电视剧，使学生在潜移默化中得到教育。在校园的论坛中，教师把一些德育问题摆出由师生共同讨论，让学生发表自己的观点，一吐为快。在论坛中留下的学生“足迹”，可以发现德育工作中存在的问题，能洞察学生的内心世界，掌握思想动向，并把发现的问题借助论坛与学生进行交流，使学生放松了心情又得到了教育。学校还可在网上开设网上咨询室，让学生隐姓埋名进行咨询，说出心中的困惑，满足了自尊的需求。教师要认真倾听，从而深入他们的心灵世界，了解他们的困惑和需求，收集各方面信息，进行诊断，以师长加朋友的身份提出参考的建议，帮助他们渡过思想迷茫期。 　　（二）学校的学生管理部门以抓大石山区少数民族学生的思想动向为工作重点之一