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就业难背景下历史学课堂教学的新任务 　　[摘 要] 就业难背景之下，历史学课堂教学必须肩负起知识传授、能力培养、就业规划与指导的重任。要通过课堂教学来引导学生做好四年的学业规划和就业规划，并通过课堂教学来实现不同类型历史专业人才的分流培养，从而适应社会需求，减缓就业压力。 　　[关键词] 历史学专业；就业难；课堂教学 　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 12-0110-03 　　一 利用课堂教学做好学业规划 　　很多进入大学的大一新生常常对自己未来的发展感到迷茫、困惑，无所适从。所以，及时、充分地利用课堂教学来引导学生，从大一开始就明确历史学专业的人才培养目标、历史学的重要意义，并在此基础上，适时引导他们做好大学四年的学习规划、职业规划，并在明确的职业目标下认真学习，这对于就业来说具有重要的开端作用。 　　要引导学生做好学业规划和职业规划，首先必须取得学生的信任。这样，教师才可以更好地了解不同学生的性格、爱好、特点、专业背景、知识结构及家庭状况等方面的情况，为接下来帮助他们制定未来的学业规划和职业规划提供条件。此外，还要让学生清楚历史学人才培养的几种类型，即，“学术型”“师资型”和“应用型”。 　　1 引导学生规划好目标 　　“凡事预则立，不预则废”。因此，在明确了历史学专业的人才培养目标之后，教师就要引导他们根据自己的兴趣和特长做好自己的四年学业规划。从时间安排来说，大一、大二要认真学好历史学专业的基础课程，夯实中国通史、世界通史、中国历史文选等专业课基础知识，拓宽自己的知识面；从大二暑期开始，就要明确自己的职业发展方向和就业需求，要确定自己本科毕业后是就业，还是选择继续深造。要结合不同目标制定相应的学习计划。正是将考研规划融入了课堂教学之中，所以近几年本校历史学专业顺利考取研究生的同学，大都比较感激老师在课堂教学中对考研理念的长期灌输，以及对考研计划、目标的提前规划。 　　2 引导学生拓宽发展路径 　　学生的爱好和兴趣不同，家境也有差异，因此，有同学会选择考研，也有同学可能会选择就业。在这样的情况下，教师同样要充分利用课堂教学，引导他们做好教师招考、特岗教师招考、事业单位招考、公务员考试等一系列本科毕业后参加就业考试的各项规划和复习。因为，事业单位招考、公务员招考、教师招教、特岗教师的考试范围和指定教材、考试科目都不太相同。因此要引导他们根据自己的目标尽可能有针对性地去复习应考，这样才不至于等招考公告公布之后临时抱佛脚。 　　此外，由于学校就业指导课程开设的时间有限，很多学生并不明确就业招考的一些变通。例如很多大三、大四的学生不知道历史学专业的学生可以报考小学语文、小学英语、学前教育等岗位。基于这样的情况，笔者经常会在课堂的讨论环节，以及课间休息的时候告诉同学们，通过四、六级考试，口语尚好的同学在就业的时候可以考虑小学英语教师、普通话在一级乙等以上的同学可以报考小学语文、有过专业的音体美特长的同学可以报考学前教师。在这样的宣传和引导下，本校历史学专业已经先后有朱同学、李同学顺利考进商洛市的小学英语教师行列，吴同学、周同学先后考入陕北的小学语文教师行列。这些同学的顺利就业，除了自身的努力，与教师在课堂中的学业引导、就业指导密不可分。 　　总之，充分利用好课堂教学，引导学生提前做好四年的大学学业规划，并在此基础上做好自己的职业规划，是历史学专业教师必须肩负的时代使命，也是缓解大学生就业难，尤其是历史学专业就业难的关键所在。 　　二 利用课堂教学提高学生综合能力 　　为了应对当前的就业难问题，在专业技能上大学生不但要努力学习专业课，更应该注重实践能力的培养，将自己的专业知识与实践能力相结合。对于历史专业来说，“21世纪基础教育的发展趋势，不仅规范了历史师资的培养规格，而且对其知识和能力方面的素质，也提出了新的要求。”因此，必须“培养德、智、体、关全面发展，具有良好的思想政治素质和扎实的历史学基本理论知识，能力强，素质高，能够在高等和中等学校进行历史学教学和研究的教师。”基于此，就业难背景下的历史学教学改革应紧紧围绕服务社会，适应社会需要这个轴心点，主要培养三大类专业人才：一类是中学历史教学人才。二类是历史学理论研究人才。三类是复合型人才。 　　1 理论研究型人才的历练 　　在课堂教学中，要有侧重点地加强对学生专业知识和能力的培养和训练。对于理论研究型人才来说，不仅要具备史学研究的基本功底，而且还要有深入历史研究的能力。这些能力包括两方面：一是查阅资料的能力。包括阅读史料、专业书籍及学术性前沿论文等能力；二是历史专业写作能力。为了使学生掌握这些科研能力，可以充分利用课堂教学来实现科研能力的培养：一是采用“课堂教学三步法”：以综合讲授