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山区小学英语教学方法与路径的整体性分析 　　摘 要： 山区小学面临比城区学校更复杂的教育教学环境，需要克服各种困难，才能维持正常的教育教学秩序，从而实现整体教学水平的有效提升。山区小学开展英语教学难度更大，这就要求教师在英语教学方法上做更多的思考和探索。本文从四个方面对山区小学英语教学方法与路径进行整体性分析，意在寻找一条切合山区实际的英语教学之路。 　　关键词： 山区小学 英语教学 方法与路径 　　一、大胆引进，谨慎使用 　　教育改革已经成为社会关注的热点，在不同类型的中小学落地开花，形成很多的新教育理念、教育方法、教育模式。英语教学方面涌现出许多典型成功实践案例，为山区小学英语教学提供参考。立足于学生差异化发展，切合素质教育主题，符合学生认知规律的教育尝试是值得山区小学教师认真研究和学习的样板。山区教师的胸怀和视野对教育有很大的影响，他们是否愿意接受、引进教育先进地区的实践探索经验，在一定程度上决定英语教学水平。 　　重视教师的交流培训是山区小学积极进取、追求卓越的表现，教师们应该踊跃参与，大胆“走出去”。外面的教育世界五彩缤纷，这是闭塞山区无法比拟的。教师“走出去”了解、感受、吸收优秀学校的办学精髓和教育名师的育人之道，把别人创造性的尝试、成功的实践大胆“引进来”，才能站在更高的层面剖析自己的课堂，找到改革的着力点。 　　当然，对山区英语教学而言，在大胆引进的同时，必须考虑谨慎使用。不少名校在英语教学中采用微课、慕课、翻转课堂等形式，提倡探究性学习、合作性学习，把课堂交给学生，把时间交给学生，可是这种做法无法在山区小学英语教学中复制。山区学校受主、客观条件的限制，还不具备这些微课、慕课、翻转课堂生存的土壤，合作探究性学习也只能在有限的环境下开展。传统教学方法在山区小学的英语课堂上仍然占主导，但教学方法的改革要避免冒进的心态，切忌跟风式的模仿。教师们只有大胆引进先进的课型、先进的教育方法、先进的教育理念，结合自己的课堂实际，渐进式地把这些先进的理念渗透到课堂上，才能达到预想的效果。 　　二、广泛学习，创新实践 　　学习是弥补知识和能力缺陷的最好方法。要找到适合山区英语教学的方法和路径，除了教师在课堂上苦苦摸索之外，还要多学习。向教育书籍学习，学习前人解决教育问题的方法；向不同类型的教育名师学习，学习他们高超的教育智慧和扎实的理论功底；向同行前辈学习，学习他们丰富的教育阅历、宽广的教育视野；向同龄人学习，学习他们积极探索、勇敢尝试、不怕失败勇气；向学生学习，学会用学生的眼光看问题，站在学生的立场上分析问题。广泛学习，加深了解，做到对教材烂熟于心；对学生了如指掌；对教育规律把握得当，就能在教学方法和路径上找到适合自己也适合山区学生的道路。 　　“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”。每个人身上都有亮点，值得我们学习，教师更是如此。山区小学英语教学有其特有的局限性，很难找到一种实用性强、效率高、受欢迎的方法和路径，要求教师具备学习的能力和素质。教师在英语教育课堂上尽最大可能发挥自身优势，同时学习借鉴他人的长处，取长补短，汇集更多教师的智慧，提升教学水平。 　　仅有学习仍然不够，别人在英语课堂教学中的游刃有余并非一朝一夕之功，看似简单的课堂饱含玄机。学习别人的教学方法，并不意味着可以直接拿来用，不假思索地盲目使用如同邯郸学步，这样会带来笑话。学与用是两回事，广泛的学习要与创新的实践结合起来。学习的东西也只有用于实践才有价值。山区小学英语教师需要把学到的教学方法和路径创造性地加工，实践到课堂中，形成自己的一套独特方法。 　　三、激发兴趣，提高热情 　　兴趣是最好的老师，不能唤醒学生学习兴趣的方法都是无效的，反之，能激发学生兴趣，提高学生热情和自主性的方法往往是好方法。学习归根到底是学生自己学，教师充当的是辅助的角色。教师的教无法代替学生的学，因此课堂教学中调动学生的参与意识，找到其兴趣点，引导其自主学习才是教育者要探索和解决的问题。山区小学英语教学缺乏应有的语言环境，学生不能将学到的东西直接应用到生活当中，因而极易降低学习兴趣，稀释学习热情。教师在教学方法和路径的把握上必须着眼于激发学生的学习兴趣，一般情况下，学生感兴趣的知识就没有学不会的。兴趣带来主动性，主动性产生收获，收获形成愉悦感、愉悦感，增强自信心。兴趣是教育的起点，有了兴趣，学习就进入了良性循环，教育便水到渠成。 　　山区小学英语教学重在培养学生的学习兴趣，不能为了完成教学进度，实现短期的应试目标，不切实际地增加难度和强度，应该在英语教学的情境创设、环境营造、交流合作、联系生活等方面下工夫。我们期待的英语课堂应该像一首歌婉转动听；像一条河恬静清冽；像一幅画美丽高雅；像一朵花清秀芬芳，学生在英语教学中得到一种享受。小学生对新