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工匠精神的缺失与高职院校的使命 　　摘 要：高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任，必须注重学生“工匠精神”的培养。工匠精神不是一蹴而就的，需要对学生进行长期的多种形式的教育。文章认为我国工匠精神缺失的原因在于：缺乏社会认同感，缺乏有效的培训体系，缺乏相关知识体系的积累和建设，职业教育存在缺陷，故而在转变观念的基础上，需加强顶层设计；培养职业情怀，培育执着敬业的品质精神；实施精细化管理提升职业素养；加强“工匠精神”文化建设以及通过校企合作，在潜移默化中培养和塑造学生的“工匠精神”。 　　关键词：高职院校；工匠精神；校企合作；养成教育；职业素养；精细化管理 　　作者简介：成海涛（1976-），女，江西赣州人，江西交通职业技术学院副教授，研究方向为高等职业教育与课程教学。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）22-0079-04 　　2016年全国两会上，国务院总理李克强在《政府工作报告》中首提“工匠精神”：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”其后“工匠精神”迅速成为社会舆论关注的焦点并被提升到国家战略的高度。 　　一、何谓工匠精神 　　我国古代有“士农工商”四民之谓，其中的“工”就是工匠，原指有手艺专长的人。工匠，即生产一线的工人，是直接参与物品建造的人，他们的手艺决定物品的质量。工匠同时也被分解成多个名词。在不同的领域有不同的称呼，如饮食行业称为厨师，理发的称为理发师，工厂里的称为师傅、普工、蓝领，装修行业称为木工、泥水工、贴砖工、电工等。总而言之，工匠是一线工人的统称。（本文在此讨论的工匠更多指的是做此道工种（序）的工人，因为只有每一个工种（序）的水平提高后才有整体水平的提高。） 　　而工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，是指严谨专注、精雕细琢、精益求精，用精气神创品牌、升品质、求发展[1]。具体应该包括以下几要素：第一要素是专注。用心活、用心干、用心经营、用心诠释人生。工匠精神是只要专注、踏实地做好一件物品，哪怕只是一枚螺丝钉，也能获得成功。第二要素是坚持不懈。孔子曰：“学如不及”，求知永无底止。工匠精神的第三要素是坚强和忍耐。通过不断的努力超越一般境界的人叫做“匠人”。成为匠人，需要千秋万代的时间，需要经历种种痛苦和挫折。勇敢地直面困难，坚强地走出困境时，才能达到匠人的境界。 　　二、现今我国工匠精神缺失的原因分析 　　“工匠精神”在德国被称为“劳动精神”，在美国被称为“职业精神”，在日本被称为“匠人精神”，在韩国被称为“达人精神”。为什么世界上许多发达的国家存在无数私人小作坊，甚至英国女王穿衣服也要去找一家小作坊订做，因为他们具有“工匠精神”。 　　纵观历史，中华民族历来不缺乏工匠精神，无论是古代的四大发明，还是当代的“天河”系列，中国的制造文明曾一度影响世界[2]。既有鲁班、茅以升、王选这样的大师级工匠，也有修造出故宫、圆明园等世界奇观建筑的工匠。中国传统制造工艺，特别是木器、玉器、金器等的雕琢是一个特别恰当的实例，无器不美、无器不精、巧夺天工。中国的工匠精神，并不逊色于其他国家[3]。但是现代我们却有了巨大差距，精气神的缺失造成当下重数量、轻质量，顾眼前、忽长远的现状令人担忧。有人说，同样的生产线，德国组装出来的汽车跟国内组装出来的汽车质量就是不一样，尽管这话说得有点偏激，但也有一定的道理。金钱至上的社会氛围，追求暴富的急切心态，个人、企业、社会的浮躁，让追求极致化的“工匠精神”成为很难跨越的鸿沟！ 　　（一）缺乏社会认同感 　　在我们的社会环境里，对于一线工人是存在一定歧视的，做一线工人在很多人眼里地位就是低下，就是不如做管理、当白领有地位；可怕的是行业外的人这么看，行业内的人也这么看，所以技艺达到一定的程度，并完成了基础资本积累时，可能就离开一线了。很少人会再去思考如何去提高技艺，如何提高效率，这样，技艺的探索也就中止了，这个行业就难以进步了。而在欧洲有些工匠可能一辈子都在干这个活，有的甚至是数代家族的传承。 　　（二）缺乏有效的培训体系 　　现在的职业教育几乎是针对初级入门的培训，以常识通识为主，即学后可以在相关行业从基础做起，有一点理论知识。而缺乏细分高效的培训机构，传播技艺依然靠师傅带徒弟这种最原始的方法，每个不同的师傅都有不同的标准，做出来的物品自然千差万别。我们的培训没有做到细分，没有针对特别的工序、工种、工艺进行培训研究。没有学习、对比、检讨、总结、积累不可能有工艺的进步。比如室内装修专业，我们教的更多的是理论及画图，而不是教学生怎么样批灰、贴砖、做木工等，应该看到我们更需要的是有高水平的一线工人，而不是只懂理论的管理者。没有高水平的技能、没