工学结合研究热点领域和发展趋势的共词可视化分析.docVIP

工学结合研究热点领域和发展趋势的共词可视化分析 　　摘要：研究基于共词分析及数据可视化理论与方法，对2010―2014年我国工学结合研究现状与研究热点之间的相互关系进行了量化分析，旨在揭示工学结合研究的热点领域以及相对比较薄弱的领域，从而为职业教育的发展提供理论支撑。 　　关键词：工学结合;人才培养模式;热点分析 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）11-0018-06 　　一、研究资料与方法 　　（一）研究方法 　　共词分析是文献计量学和内容分析法中常用方法之一。其原理是当两个主题词在同一篇文献中出现时，表明两个词之间具有一定的内在关系，出现次数越多，表明它们的关系越密切、距离越近。本研究以共词分析为主要研究方法，结合聚类分析等方法对我国工学结合研究的热点领域进行可视化分析，旨在揭示近五年的研究热点及趋势。 　　（二）资料来源 　　本研究资料全部来源于中国知网，通过检索共得到576篇相关文献，剔除报纸评论、人物专访等非研究型文献76篇，最后得到500篇有效文章。然后，对审核过的文章关键词进行规范化处理，如将“五年制高职”、“高职院校”、“高职高专”、“高等职业院校”等词合并成“高职院校”等等，从而得到本文研究资料。 　　（三）研究工具与步骤 　　本研究统计分析采用的主要工具是SPSS19.0 和书目共现分析系统（BICOMB） 两个软件。 　　研究过程可以分为五个步骤：第一步，在BICOMB共词分析软件系统中建立一个新项目，项目编号为01，格式类型选择 “CNKI自定义?CNKI中自定义格式?”。第二步，选择500篇有效文献所在的本地文件夹输入到“选择目录”中，关键字段选为“关键词”，进行提取操作。第三步，进行文献年代、发表期刊及关键词的统计。第四步，根据统计所得的关键词，抽取词频≥6的29个关键词作为高频关键词，建立高频关键词的共现矩阵、相似矩阵和相异矩阵。第五步，进行系统聚类分析和多维尺度分析，将关键词共现矩阵和相异矩阵分别导入SPSS 19.0中，?用样本聚类，得到高频关键词的聚类树状图。 　　二、研究结果及分析 　　利用BICOMB书目共现分析系统软件的统计功能，对2010―2014年我国工学结合研究文献进行统计，最后通过检索统计得到有效文献500篇。以下将对500篇文献分别从文献发表年代、期刊载文量、高频关键词和聚类树图等方面进行统计分析。 　　（一）研究概况及高频关键词确认 　　1.2010―2014年文献分布年代分析 　　通过BICOMB软件的统计功能，对2010―2014年工学结合文献在每一年的分布量进行分析。结果表明，近五年来有关工学结合的文献发表量呈下降趋势，而且每年下降率基本都在6%左右。这说明近年来我国工学结合研究热度在逐渐消退。 　　2.期刊载文量分析 　　2010―2014年我国工学结合研究文献的期刊论文来自66种期刊。目前的高产期刊主要是《教育与职业》、《职教论坛》、《中国职业技术教育》和《中国成人教育》，载文量共占总体期刊的61%;《职业技术教育》、《黑龙江高教研究》、《学校党建与思想教育》、《教育理论与实践》以及《实验室研究与探索》的载文量也占有相当大的比例，占总体载文量的16%左右。这其中的大部分期刊是我国职业教育研究的重要期刊，对我国工学结合研究的发展起着重要导向作用。 　　3.高频关键词的确认 　　关键词出现的频次变化，在一定程度上能够透露出研究热点的形成和转移。通过对500篇有效文献进行关键词统计，共得关键词718个。根据Donohue由齐普夫界定公式，结合我国学者孙清兰提出的高频词与低频词的临界值计算公式以及各数量同频词的词频估算法，最终确定高频低频词阈值为6，统一同义词，得到有效高频关键词29个（见表1）。 　　 　　从表1中可见，这29个高频关键词能够在一定程度上反映近五年我国工学结合研究的热点。 　　（二）聚类树图分析 　　两个关键词在同一篇文献中同时出现称之为关键词共现。该方法中聚类和分析的指标是词 （叙词或关键词），而词与词之间的关系代表着概念间的关系，因而聚类处理之后所形成的类能够比较清晰、简单、明了地揭示学科或主题的结构与变化。 　　应用SPSS19.0聚类分析可得2010―2014年我国工学结合研究的热点领域有六个（见图1）。 　　 　　由图1可知， 2010―2014年我国工学结合研究热点分为六个领域，它们分别是：基于工学结合与校企合作的职业院校人才培养模式研究、高职院校的课程与教学建设研究、职业院校实训基地建设研究、职业教育的体制机制创新研究、职业院校师资队伍建设研究以及高职学生管理研究。 　　三、问题与讨论 　　依据上述图表的分析结果，再结合聚类