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巧借母语正迁移，促学生快乐提高英语写作能力 　　【摘要】在英语教学中，广大英语教学工作者一直研究的焦点问题之一便是母语在外语教学中的作用和影响。在实际的英语教学中，科学发挥母语正迁移的作用必然会受到非常理想的教学效果，但是母语迁移出现偏差所带来的影响也会是非常严重的，母语正迁移对于提高学生们的英语写作能力是有着巨大的推动作用的。因此，英语教师一定要找到母语正迁移的有效途径，提升英语课堂的教学效果。本文将就巧借母语正迁移，促学生快乐提高英语写作能力进行深入的分析与探究。 　　【关键词】母语 正迁移 写作 能力 提高策略 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0055-02 　　一、引言 　　英语是学生学习生涯中必然要学习的第二语言，语言与语言虽然有着很多的不同之处，但是在有些方面语言之间是有着相通之处的，学生在学习英语的过程中必然会受到母语的影响，母语在英语学习中到底发挥着什么样的作用，这一话题已经引发了越来越多人的重视和关注，心理学上将这种现象称之为“母语迁移”。母语迁移的最显著的表现形式便是学生的母语适用习惯会对学生学习英语有着非常直接的影响，这种影响可以分为两种，一是积极促进作用，二是消极干扰作用，也就是说母语迁移是有着非常显著的正负之分的，在这里我们要详细分析的便是母语的正迁移，利用母语的正迁移作用，来提升学生的英语写作能力。以下是笔者结合自己多年的英语教学经验，提出的几点建议。 　　母语的迁移在学生学习英语中的重要作用是不言而喻的，英语教师应该深深地体会到一点，那便是母语的迁移对英语学习所产生的影响是无法避免的，英语教师在英语教学中所发挥的重要作用之一便是要引导学生们有效地利用母语知识，让已经掌握的母语带动英语的学习，帮助学生们在英语的学习过程中实现母语的正迁移。 　　二、英语教师要积极转变自己的教学理念 　　纵观现阶段英语学习中母语正迁移现象，英语教师们不应该将焦点全部聚集在母语对于英语的不利影响上面，而是要更多地去发现母语给英语学习带来的积极影响，科学有效地引导学生们利用母语的积极影响来学习英语，我建议，广大英语教师在实际的课堂教学中，可以适当适用针对意识教学，让学生下意识地去探索和发现英语和汉语在语言词汇等等众多方面存在的相似性和相通性，引导学生记住已经掌握的母语知识来帮助自己学习英语，在写作上面，将母语的写作技巧成功过度到英语写作当中来，积极进行总结，积累各种的写作技巧和写作经验，提升自己的英语写作能力。 　　三、注重英汉对比教学 　　在教学实践中要加强英汉对比，教师应要求学生加强英汉两种语言的对比分析，重视学生的语篇教学。通过对英汉两种语言模式不同特点的讲授，既要从宏观上培养学生用英语思维方式组织语言，又要在微观上把握英汉两种语言的相似和不同之处。针对语言的相通性，教师应该多收集有关母语思维模式迁移的范例与语料，在教学中适时地进行汉英对比分析，使学生深入理解两种语言的相似和相通之处。针对英汉两种语言的不同之处，教师应鼓励学生找到两种语言之间的差异，有针对性地练习使用。 　　四、深化文化背景知识，实现文化的正迁移 　　任何一种语言都有着专属于自己的文化，语言和文化是息息相关的，语言是文化的具体表现形式，文化是语言的抽象与升华。英语教师要想借助母语正迁移来提高学生们的写作能力，让学生们更好地学习英语知识，便不仅仅要将注意力放在单纯的语言层次上面，而是要深入挖掘语言层次背后所代表的独特的文化。英语和汉语一样，都是有着专属于自己的民族历史渊源和具体形象的生活环境的，英语和汉语代表的是两种完全独立的文化体系，当然这种独立并不能说明二者之间没有任何联系，其实二者之间是有着非常强烈的相似性的，而这种相似性便是两种文化之间沟通的基础，同时这种相似性也是英语教师可以利用的绝佳契机，英语教师要引导学生关注英语和汉语在文化层面的共性，促进母语的正迁移。 　　五、引导学生树立正迁移意识 　　英语教师的教学任务便是要让学生们学会解决问题时所需要具备的基础知识，提升他们的知识应用能力，这种能力便称之为迁移能力。学生要想提高自己的写作能力，必须要具备三项能力：首先，纳入能力，即将新知识完全纳入到知识体系当中，对每一节课的学习应用迁移理论加以剖析，认清英语知识与原有母语知识可能构成的各种关系，或是把母语知识甄别与深化，把外语知识纳入已有的知识体系中。然后，扩充能力，即对已有知识的扩展研究，英语写作并不是几点简单的句式拼凑在一起就可以了，英语写作也需要写出自己的特点和风格，学生需要深入了解每一个单词、每一个短语、每一个句式背后的意义，让自己的写作是充满感情，充满感染力的。最后，调整能力，调整能力对于英语写作是非常重要的技巧，调整不仅仅