巧借群文范例，做好小学高学段阅读与写作指导.docVIP

巧借群文范例，做好小学高学段阅读与写作指导 　　摘要：小学高学段的阅读和写作教学中，教师可借助群文范例，将相关联的多篇文章进行组合式的阅读和思考，从而提升小学生的阅读和写作能力。因此，在小学高学段的阅读和写作教学中，教师要研究阅读和写作策略，结合群文范例激发小学生的思维能力。 　　关键词：群文范例；小学高学段；阅读与写作 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0137-01 　　1.群文范例的重要性 　　群文阅读是指围绕某个或者多个主题选择多篇类似文章，随后教师引导学生根据选定的主体进行阅读和建构，从而形成共识。教师在选择群文范例时，要围绕一个或者多个议题，阅读教学中根据议题进行。阅读和写作教学中，教师可根据设定的议题设计教学活动，创造良好的氛围，鼓励学生与文本、学生之间以及师生之间的对话，从而培养学生的语感，提高学生的阅读、写作以及口语能力。群文范例在阅读和写作中的应用能够培养学生的阅读兴趣、培养学生独立阅读的能力，有助于学生更好的养成阅读的习惯，学生最终从阅读中提升语言能力，从中借鉴，写作能力也能够得以提高。 　　2.阅读教学策略 　　2.1根据主题选择文章。小学高学段阅读教学中，教师可借助群文范例的方式开展教学。教师要确定好教学的主题，然后围绕教学的主题，选择多篇适合小学生的优秀文章，将多篇文章集合在一起。小学教材中注重单元教学，教师在此基础上进行延伸，在课外阅读等基础上，从文章的内容、结构、内涵等方面选择文章。首先，从文章内容选择主题，例如以时间为主题，可选择春天的儿童诗、秋天的树叶等作为群文阅读的范例。例如，以人物为主题，可选择我的母亲、我的老师等进行群文阅读；第二，从文化内涵进行主题的选择。例如，以生命价值为主题，可选择生命的价值、尊重生命等阅读材料进行群文阅读。例如，以感情作为主题，选择师生之情、母亲的爱等内容开展群文阅读教学；第三，根据表达方式确定主题。例如，以写作体裁为主题，可选择神话故事、诗歌、故事等形式的作品进行阅读教学。 　　2.2完整的展现群文。在群文阅读教学中，教师要有结构的将文章呈现出来，将群文形成一个有机整体。阅读教学中，教师要避免群文范例的孤立，根据一定的结构，将多篇文章有序的呈现出来，从而实现群文阅读教学的整体效果。教师可采取举一反三、分组递进等方式来完成群文阅读教学的构架。首先，举一反三的群文阅读教学中，教师可引导学生先阅读其中的一篇文章，随后再进行一组文章的阅读。例如，在进行反复结构的童话故事的群文阅读教学时，教师可引导学生先阅读《渔夫与金鱼的故事》，故事中老太婆向小金鱼提出了一个又一个的要求，总是不满足，让学生理解老太婆从最开始的贫穷，到拥有繁华，最后又回到贫穷的过程，描绘出文章的情节结构图，随后指导学生进行《七颗钻石》、《小壁虎借尾巴》等一组文章的阅读。 　　2.3设计有趣的问题。教师在阅读教学中，通过问题的方式引发学生的思考，激发学生阅读的兴趣。群文阅读教学中，教师要引导学生对多篇文章进行总结，从中获得有效的信息。因此，教师要设计具有比较性、冲突性的问题，培养学生整合、创新以及鉴赏的能力。例如，在人物主题阅读教学中，选择的作品包括《刷子李》、《泥人张》、《张大力》等，教师可引导学生先阅读《刷子李》，并且对其中的情节结构进行讲解，分析一波三折的写法和用意，随后引导学生进行其他文章的阅读，并且思考还有哪些文章也运用了一波三折的写作手法？学生在问题的分析和思考过程中，之间形成知识巩固以及运用得能力。 　　3.写作指导策略 　　3.1拓展阅读面。首先，教师可结合教材内容，根据单元教学中主题，进行同类作品的推荐，作为课内和课外作业要求学生进行阅读。既能够对课内阅读进行延伸，还能够拓展学生的阅读面，加深学生对单元教材内容的理解；其次，教师还要根据学生的心理特点，引导学生阅读教材范围外的经典儿童作品，选择构思完整、语言丰富等优秀的儿童作品，诗歌、漫画等丰富的作品形式都能够激发学生的阅读灵感，培养学生的创造性。学生阅读该类作品后，能够从作品的构思、语言等多个方面获得收获；第三，教师还应该倡导学生阅读小学生报纸刊物，从优秀的文章中获取感悟，形成良好的阅读习惯，从中获得写作的灵感。 　　3.2开展阅读实践活动。教师在完成阅读教学时，要积极开展阅读实践活动，既能够激发学生阅读与写作的兴趣，同时还能够有效的提升学生写作能力，教师在此基础上对学生进行指导和点评。首先，可安排学生选取自己较为满意的作文进行朗读，介绍自己的构思和语言，以及作文的优点。这样可增强学生的写作信心，培养创造性的思维能力；第二，鼓励学生将自己课外阅读中遇到的优秀作品互相推荐，并且介绍推荐作品的优秀之处，学生可进行有比较的、有选择的阅读，同时语言能力以及写作