巧用多媒体彰显数学课堂魅力.doc

巧用多媒体彰显数学课堂魅力 　　【摘要】 运用多媒体辅助数学课堂教学，可以激发学生兴趣，创设学习情境；突出学习重点，突破学习难点 ；优化教学过程，吸引学生参与；丰富教学资源，提高课堂效率；体现因材施教，融洽师生关系. 因此，我们要充分发挥多媒体在数学课堂教学中的独特优势，巧用多媒体彰显数学课堂魅力，使数学课堂教学达到最优化的效果. 　　【关键词】 多媒体技术；小学数学教学；高效课堂 　　新课程标准要求数学课程的设计与实施应该重视运用现代信息技术，向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，改变学生的学习方式，让学生乐意投入更多的精力到数学活动中去. 计算机辅助课堂教学具有图、文、音并茂、逼真的优点，在教学过程中运用计算机辅助教学，可为学生创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，充分调动了学生学习的积极性，让学生更好地掌握知识，进而提高了数学课堂的教学效果. 　　一、 激发学生兴趣，创设学习情境 　　大多数学生认为数学知识是比较抽象、枯燥的，这是由数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的. 在数学教学中，要实现小学生的认识特点由形象思维向抽象思维过渡发展，让学生在学习中理解抽象的数学概念，那么必须要为学生提供必需的感性材料，借助事物的具体形象或表象进行思维，实现向抽象思维的发展. 运用计算机技术进行模拟演示，为学生提供丰富多彩、生动形象的感性材料，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，引导学生经历获取知识的思维过程，达到由形象思维向抽象思维过渡发展的目的. 　　二、突出学习重点，突破学习难点 　　上好一堂数学课，关键在于如何突破课堂教学中的重难点，让学生学得轻松、理解的透彻. 教学的重点、难点一般是带有共性、概括性、理论性强的知识，以及学生必须掌握的基本技能. 如：意义、性质、法则、计算等等，这些重难点一般都是学生没有知识经验基础，或者抽象、过程复杂、综合性强的教学内容. 传统的教学方法在掌握教学重点、突破教学难点上有一定的局限性. 运用计算机技术进行教学，教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，让抽象的数学概念具体化、形象化，学生在学习数学时能深入浅出，达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关数学知识的目的，尝到了成功的喜悦和学习的快乐. 尤其是计算机技术可以动态的演示教学过程，给学生以直观感、立体感和动态感. 能比较容易地解决其他教学方法难以处理的问题，便于学生掌握数学课堂教学中的重点，突破数学课堂教学中的难点，提高了课堂教学质量和教学效果. 　　三、优化教学过程，吸引学生参与 　　在课堂教学中，学生是学习的主人，利用多媒体技术，设计符合学生身心规律的教学过程，引导和激励全体学生主动参与，充分发挥了学生的独立性和主动性，满足不同层次学生的需要，为各个层面的学生设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，当然还得有部分有一定难度的，具有挑战性的. 这样，全体学生都能有表现的机会，层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务可以让中等的同学去完成，高难度的内容能给学习好的同学带来不小的成功感，使每名学生都能得到充分的发展，增强了学生的参与意识，在教师的引导下，学生以最简捷、有效的方法获得了知识. 同时多媒体动画课件具有极强的表现力，充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生积极参与课堂教学过程，优化了小学数学课堂的教学过程. 　　四、丰富教学资源，提高课堂效率 　　课堂教学的时间是十分有限的，传统的教学过程中，数学教师经常要花较多的时间去写一串长式子或画出图形，而多媒体技术以其先进的教学设备和先进的教学思想，丰富了教学方法，扩大了教学容量，增加了学生的接受能力. 采用多媒体技术可以对课堂上的主要板书、例题、学生的练习题等课堂教学内容进行设计，使数学课堂教学程序化，教师可以在极短的时间里展示题目的解题过程，节省了写式子、画图、擦黑板的时间，把更多的时间和精力用于教学更多的内容上，便于学生理解掌握与延伸拓展，增大了课堂的教学容量. 同时，依据小学生的身心发展规律，在小学数学课堂教学中，适当地运用计算机辅助课堂教学，为学生创设图、文、音并茂的教学情境，充分调动学生的学习积极性，学生由被动接受知识转化为自己主动学习，主动参与教学过程，有利于激发学生思维动力，保持最佳学习状态，达到提高课堂教学效率的目的. 　　五、体现因材施教，融洽师生关系 　　大家可能经常看到这样的一种现象：如果某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，那么该学生对这门课的兴趣特别高，学习效果比别的科目要好. 由此可见，和谐的师生关系对激发学生的学习兴趣是非常重要的. 教师要多关心学生，尊重学生，更多的欣赏和鼓励学生