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巧用多媒体技术 让数学概念教学更加生动 　　摘要 巧用“画图”工具，让学生在动手操作中生成概念的深刻表象，让枯燥的数学概念充满画意，让概念的认识比较充满激情。巧用复制粘贴，在重复操作中体会数学的无穷奥妙，让重复的数字变成有序的规律，让枯燥的图形变成美丽的图案。运用动态演示，在立体感受中领会几何的动态变化，沟通不同维度的联系，将抽象的形体知识趣味化。通过缩放展示，在变与不变中展现成功的快乐体验，放大知识点，缩小知识差，放大优点，发现缺点。 　　关键词 数学课堂;信息技术;生成过程 　　在小学数学教学中，合理运用现代信息技术，能够为学生展示生动的情境和知识的生成过程，化抽象为直观，变复杂为简单，有助于小学生理解数学学科知识。 　　 一、巧用“画图”工具，把“概念”融在“图像”中，在美的享受中生成概念的深刻表象 　　在数学教学中，灵活地选择画图工具，做到图文并茂，声像俱佳，能充分调动学生的各种感官参与到积极自主的学习中，让学生在丰富多彩的图像世界里学习数学，就会使抽象枯燥的学习内容变得形象有趣，从而感受到学习数学的美妙。 　　1.让枯燥的数学概念充满画意 　　概念教学是小学数学教学中的重要组成部分，也是教学中的“难点”，讲起来容易，说得透彻不易，经常是学生背起来容易，用起来一知半解。要让学生主动地挖掘概念的深刻内涵，就应该让学生动手做。通过媒体技术的应用，让学生在计算机上“做数学”，在计算机平台上应用数学知识和技能完成综合性的任务，设计出“好看的作品”，让数学好玩起来。如在学习“三角形是由三条线段围成的封闭图形”的概念时，我们可以结合“画图”工具，组织学生在画图中画出三条线段，然后用颜色桶倒颜色，如果是封闭图形，颜色就集中在一个图形中，如果不是封闭图形，颜色一倒，就充满整个屏幕，这样就激发了学生操作验证的欲望，从而让学生在实际操作中直观认识什么是封闭图形，效果显著。 　　2.让概念的认识比较充满童趣 　　根据小学生的年龄特点，通过卡通人物展示，更容易激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。如学习《有趣的图形》时，让学生仔细观察并寻找卡通人物中的长方形、正方形、三角形、圆形，拉近数学与生活的距离，减少单调的数学味，从中使学生意识到生活中有数学，从而发自内心需求，主动捕捉各种有趣的图形，在发现与比较中认识各种图形的特征。接着，在让学生把正方形拉伸，把长方形压缩，进一步理解长方形与正方形的联系与区别。最后自由发挥，自主创作卡通人物，让学生仿佛置身于精彩的动画片中，既新奇，又熟悉，学生对所学图形的认识就会从模糊逐渐转向清晰。 　　 二、巧用复制粘贴，化“抽象”为“简单”，在简单的重复中体会数学的无穷奥妙 　　信息技术，在有限的时间使数学展示更形象，复制粘贴，将“重复”变成“美丽”，也让学生感受到将简单的事情正确地重复做下去也是成功，也会创造美。 　　1.不断复制粘贴，让重复的数字变成有序的规律 　　在学习“循环小数”时，我们可以运用这两个功能键充分展示出它们的独特作用。如教学“循环小数”时，为了帮助学生理解“依照一定的顺序”“不断”“重复”要点时，可选定一个或几个数字复制，然后再不断的粘贴（可以十遍或几十遍）如3.1251251251251251251251251…让学生感受125这些数字有顺序，并且无穷无尽的粘贴下去，无休无止，在不断的操作中深刻领悟了循环小数的含义。 　　2.巧用复制粘贴，让枯燥的图形变成美丽的图案 　　将单一的图形进行简单的复制、粘贴、翻转，就会呈现出另一番景象，让学生在图形变化中享受美，在享受成功的同时掌握知识。如根据对称图形的特征制作轴对称图形，将一个正方形绕着一个顶点每次顺时针旋转300，依次画出正方形，就得到一个美丽的图案;又如将一个菱形复制，然后一个挨着一个粘贴，就得到一组的菱形花边……让学生感受到旋转、平移的基本特征就是图形本身的形状没发生变化，只是位置移动而已。接着给这些图案着色，真神奇，没想到枯燥的数学图形还可以变成这么美丽的世界。这样就弥补了手工制作的不足，从而让学生在五彩缤纷的图案世界遨游、领悟，做到了在美的信息享愉悦地掌握知识，并能在了解美、认识美、体验美的过程中创造美。 　　 三、运用文稿演示，“静态”的空间“动态”化，在立体感受中领会几何概念的动态变化 　　信息技术通过对图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段表达教学内容，使凭空想象、难以理解的内容动起来，在动态中获取对新知识的理解，激发学生的学习兴趣，达到了提高学习主观能动性的教学效果。小学生对立体空间难以理解，而动态几何软件的应用，对小学数学的教学起到独特的作用。 　　1.动态生成，沟通不同维度之间的联系 　　动态展示，让学生直观的理解运动轨迹，如“点动成线，线动成面”这