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巧用多媒体技术提升高职舞蹈教学效率研究 　　摘 要：从用多媒体优化课堂导入提高舞蹈学习积极性、用多媒体分解舞蹈动作强化教学效果、用多媒体开放舞蹈练习提高学习兴趣、用多媒体展示舞蹈灵魂促进艺术魅力绽放等方面，研究巧用多媒体提升教学效率。 　　关键词：多媒体；高职院校；舞蹈；导入；情境 　　中图分类号：G658.3；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0024-01 　　随着信息时代的来临，高职院校的教育教学工作在信息技术的推动下正朝着高效高质的方向发展。多媒体技术在高职舞蹈教学中有着天然的用武之地，高职舞蹈教师利用多媒体技术打破传统教学模式对舞蹈教学的限制，能够激活舞蹈课堂。多媒体的存在，让学生无须再跟着教师机械地去学习舞蹈动作，学生的创造力有了发挥的平台，能够更好地参与到舞蹈教学之中。 　　一、用多媒体优化课堂导入，提高高职学生舞蹈学习积极性 　　利用多媒体技术导入舞蹈教学内容，给学生创设相对形象生动的情境，能够提高高职学生舞蹈训练的兴趣。在传统的高职舞蹈课堂中，教师更加重视舞蹈动作的讲解以及学生对自身动作的模仿。这样的教学方式过于死板，学生不仅无法领悟到舞蹈艺术的美感，也很难积极地融入到舞蹈学习活动中，无法了解舞蹈作品的风格。在课堂导入环节利用多媒体技术，给学生创设相对真实的情境，会让学生的舞蹈素质得以提高。比如练习蒙古舞蹈时，教师需要在课前准备一些内蒙古大草原的图片，在导入环节展示给学生，让学生理解什么是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在大草原美景的引导下，找准蒙古舞蹈的风格与精髓。用多媒体技术在课堂导入环节创设情境，能够加强学生与舞蹈作品背景的互动，使学生更好地理解作者的创作意图。 　　二、用多媒体分解舞蹈动作，强化高职舞蹈教学效果 　　在高职舞蹈教学中，舞蹈技能教学是十分重要的一部分。舞蹈技能的形成，需要学生反复模仿、反复练习。如果学生在舞蹈课堂中只能单一地模仿教师的动作，势必会加深课堂的单调性，影响舞蹈学习活动的整体氛围，教师与学生也很难在一个节奏上。而在多媒体普及的今天，教师可以利用多媒体设备对舞蹈动作进行有效的分解，让学生对一个舞蹈动作的多个细节进行观察，不会因为体力问题而暂停。在舞蹈教学中，教师要从舞蹈技能的重难点出发，对一些舞蹈动作进行集中处理。就像在学习蒙古舞蹈的过程中，一些民族性的豪放动作，无论是气势还是动作本身，模仿起来都有难度。教师可以播放所学习的舞蹈作品的视频，对要攻破的学习重点详细讲解。借助多媒体技术的优势，暂停重点内容，并适当放大视频画面，给学生模仿重点动作的机会。用多媒体技术去分解舞蹈动作，能够降低舞蹈学习的难度，促使学生找到舞蹈学习的技巧。 　　三、用多媒体开放舞蹈练习，促进高职学生找到舞蹈学习兴趣 　　教师是舞蹈训练活动中的主导者，也是舞蹈学习活动的设计者。在多媒体技术的支持下，教师可以适当开放舞蹈练习，丰富舞蹈练习的内容，让学生在课堂中与多媒体为伴，更好地体验舞蹈学习的乐趣。在传统的舞蹈课堂中，学生只能跟着教师模仿动作，教师对学生的指点也是暂时的，难以在学生头脑中形成深刻的印象。因此，要创新高职舞蹈教学模式，采用多媒体技术给学生录像，让学生自主发现自身问题。像在学习傣族孔雀舞时，教师可以用录像机将学生练习活动的过程拍摄下来。当学生练习完毕之后，将所录视频播放给学生看。学生看到自己舞蹈练习的视频，会十分兴奋，也特别关注自己舞蹈动作的正确性与优美性。用这样的方式创新高职舞蹈练习形式，能突出高职学生在舞蹈练习中的主体地位，也能让舞蹈练习增加趣味性。 　　四、用多媒体展示舞蹈灵魂，促进舞蹈艺术魅力的绽放 　　舞蹈是有灵魂的，每一个舞蹈作品都有艺术性与审美性，都表现着编者的心思与思想。高职舞蹈教学中，教师的言传身教，虽然能够让学生习得一些舞蹈技巧，却很难让学生感受舞蹈艺术的生命性，也不利于学生感受舞蹈中人物的内心感受。舞蹈艺术的灵魂是很难用语言去描述的，为了提高学生的舞蹈理解能力，教师要借助多媒体，给学生心灵上的震撼。像《卡门》，舞蹈作品本身具有异域风情，展示的是一种特殊的魅力。教师要将教学内容与多媒体有机联系起来，一边播放视频，一边给学生解说，让学生理解每一个舞蹈动作背后的深刻意义，从而更深入地欣赏舞蹈作品，提高艺术审美能力。 　　五、结束语 　　随着我国教育事业的快速发展，高职院校的教育内容逐渐丰富起来。现代教育技术在高职艺术类专业教学中的应用十分广泛，将多媒体技术与高职舞蹈教学结合在一起，开创舞蹈教学的新方式，有利于舞蹈学习者学习积极性的提高。在多媒体的配合下创新高职舞蹈教学手段，强化教学效果，才能让舞蹈学习活动的魅力得以突显。综上所述，在高职舞蹈教学活动中应用多媒体技术，让学生更好地理解舞蹈作品的含义，并积极与舞蹈