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巧用多媒体提高课堂教学效率 　　摘 要：在科技飞速发展的今天，以多媒体为主的现代教育技术已经广泛地被运用到教学中去了。在新课程改革后，现在的教学模式已不再是传统教学模式中的板书教学。在语文课堂教学过程中，运用多媒体的辅助，能使枯燥无味的文字生动起来，缩短了学生与课文中作者所塑造的形象的距离，更能拓宽学生的知识面，有效地吸引学生的目光，调动学生学习语文的积极性和主动性。 　　关键词：语文 多媒体 课堂教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0077-01 　　语文教学中运用多媒体辅助教学，在这个互联网盛行的时代是非常常见的。语文教学不再是教师用粉笔板书的形式进行教学，而且运用互联网，多媒体进行辅助教学，二者相得益彰，为课堂教学增光添彩不少。本文主要就是以人教版七年级上册语文课本里的《再塑生命的人》为例，谈谈笔者对运用多媒体进行教学的一些见解。 　　1 通过多媒体巧设情境，激发情感 　　《再塑生命的人》这篇课文取自海伦?凯勒的散文《假如给我三天光明》，《再塑生命的人》是一篇充满感激与求知过程艰辛欲望的记叙散文，同时也是一篇抒情散文。作家海伦?凯勒的这种情感表露不是空泛无味的，她把她在求学期间，对安妮?莎莉文老师的感激之情，用火一般热烈的语言为我们缓缓道来，仿佛让人能够聆听到她心脏跳动的频率，感受到她对于安妮?莎莉文老师的崇高敬意与感激之情。当时，海伦?凯勒的身体已经因病听力有问题，眼睛看不见，耳朵也听不见声音，对于作者来说，那个时候她是透明与空白的，而当时出现在她生命中安妮?莎莉文老师却为她开启了感知世界的窗户，改变了她的一生。但现在的学生生活在幸福之中很少受到困难与挫折，也缺乏与作者产生情感共鸣的纽带，因此如何让学生走进到课文也就是作者的世界中去就是我这堂课首先要做的。 　　课前播放视频《再塑生命的人》，使学生一到教师就能够感受到那种深切的感激之情和浓浓的坚强向善之感。在看视频的时候，学生的注意力很快就会集中在视频里的声音，动画和文字里，并且会受到极大的震撼。同时不仅调动了课堂学习氛围，给学生带来了不一样的视觉盛宴，能够强化学生情感的抒发，不仅仅提高学生学习语文的兴趣，还把学生学习的积极主动性实现了质的飞跃。那一声声，一段段饱含激情的语言，一句句深情的诉说，马上就能够把学生带入其中，抒发自己的情感，达到情感上的共鸣，为课堂上课文的讲解做好了铺垫。而且能够让学生有身临其境之感，能够缩短学生与作者在情感上的距离。有效的使用多媒体，对学生理解文章中心内容，作者的思想感情，学好文章等是有非常大的帮助的。 　　2 通过多媒体巧做朗读，情感融入 　　通过看视频学生对于《再塑生命的人》这篇课文都存在了一定的情感基础，有情感累积，那么接下来我就选两名学生来对课文进行分角色朗读课文，这两名学生将感情基调把握的很好。学生们在朗读的时候，不是用一层不变的语气和语调来进行朗读的，而是根据文章所表达的内容情感不同进行的变化，语气或轻松或悲凉，语调或低或者慷慨激昂，抑扬顿挫，反正能够使学生在朗读时在文章的字里行间感受到作者的所思所想，并且将自己对于课文的理解，对课文的感情读进去。之后，再让学生画出文中心理描写或者外貌描写等写的优美的句子，进行反复朗读，感悟情感。 　　如果说教师在教学过程中扮演引导者的角色，那么学生就是教师教学的主体，具有主体性地位。因此，在语文的阅读教学要非常注意这一点，要用文字去打动学生的心灵，在感悟中与作者达到情感上的共鸣，从而领悟到文章所具有的独特魅力。 　　3 通过多媒体再现情景，领悟情感 　　身体虽然存在缺陷，现实残酷，但是生活还是存在着美好与感动的。在语文教学时，怎样把握课文内容，笔者带领着学生走进作者内心的世界，一起去品味作者笔下教学的日子，带领学生去理解作者为何会有这样的感情。给学生看作者的经历与生活图片，运用大量的语言描写与心理描写为我们带来了极强的画面感，使学生觉得自己身临其境，觉得自己就是作者，这样的一种精神感悟是极高的，使学生对生命充满希望，遇事坚强乐观，与作者在情感上产生共鸣。之后再用设问的手法告诉学生爱是存在的，存在于人世间，不要因不幸而放弃。 　　4 通过多媒体进行总结，提升情感高度 　　在讲完这篇课文时，对学生再进行适当的引导，让学生在领会文章之后作出总结，并巧妙地节选海伦?凯勒的《假如给我三天光明》的一段话进行朗读，让全班同学一起朗读，这样会更有感染力，能够达到意想不到的效果。再通过多媒体配乐朗诵《胡杨礼赞》这首诗歌，让学生感受它与文章的相同相通之处，再次把学生的情感提升到一个新的高度，不仅仅给学生补充了课外知识，也是对于课文更好的诠释与理解。 　　最后，再用多媒体为学生展示贝多芬先生的命运交响曲，让学生在聆听