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巧用微课，打造高中语文高效课堂 　　摘 要：新课程改革的深入推进，使得传统高中语文教育理念及教学方式遭遇了很大的挑战，亟须教师改变传统教学方法，更新教学理念，丰富课堂内容，打造高效的语文课堂。据此，本文以微课教学为主要研究对象，通过阐述微课的概念及特点，分析了利用微课构建高中语文高效课堂的策略，并明确了相关注意事项，以供参考。 　　关键词：微课；高中语文；高效课堂 　　经济社会的发展，促进了教育教学的改革。在新课改背景下，如何改进高中语文教学方法，提升教学效率，成为了教育界人士关注的重点。据此，微课教学进入了人们的视野，并被广泛运用于课堂教学之中，获得了良好的教学效果。本文将对微课在高中语文课堂教学中的应用进行分析。 　　一、关于微课 　　微课以微型视频及幻灯片教学为主要形式，记录了教师针对某个知识点开展教学活动的全过程。微课与传统教学一样，也会具有教学目标、内容、环节以及评价等。但是，微课与传统课堂教学也存在一些差异，如教学主题单一，只针对某一知识点；教学时间短，仅5-10分钟；运用相对灵活，适用于课前、课中、课后等各环节；教学内容精，与教材联系紧密，是对某个知识点的深挖。总之，微课是一种动态的教学形式，能满足学生个性化的学习需求，为教学提供了诸多便利。 　　二、巧用微课打造高中语文高效课堂的策略 　　（一）巧用微课，理解课文内容。高中语文教材涉及散文、小说、文言文、古诗词、戏剧等多方面体裁的内容，不仅内容丰富，而且涉及面广，古今中外的文学作品都入选其中，这就对教师的教学提出了较高的要求。教师要想深入解读文本主题及内容，深化学生对课文的理解，就需灵活选用教学方法。因此，微课以其短小精悍、针对性强、运用灵活等特点，获得了广大高中语文教师及学生的喜爱。利用微课进行教学，不仅能分开解读课文的疑难点及重点，还能通过形象化的教学，拉近学生与文本之间的距离，提高教学质量，促进高效语文课堂的形成。例如，在教学《雷雨》一课时，为使学生深入理解课文内容，体味戏剧中的矛盾冲突，了解人物的性格特点，教师可通过微课为学生播放一段有关《雷雨》的视频，并于重要之处同步插入解说词，以帮助学生理解文本内容，了解戏剧作品的特点，深化文章主旨。 　　（二）借助微课，体味诗歌意境。微课借助信息化技术实施教学，能将声音、文字、图像以及视频有机结合，将静态的文本解读转变为动态的视频教学，将抽象的概念教学转变为生动形象的教学，使晦涩枯燥的知识变得生动活泼，打破语文课堂教学之时空限制，创建良好教学情境，使学生通过直观感受，体味文章中所营造的意境，深入理解课文内容，把握文章主旨，提升学习质量。 　　如在教学古诗词《归园田居（其一）》时，教师可通过微课展示古诗所描绘的美好田园风光，让学生感受诗的意境：宽阔的住宅，整齐排列的茅屋，前庭屋后的柳树郁郁葱葱，桃花开得煞是好看，整个村庄显得十分安静，家家户户都在生火做饭……视频所展示的诗中的田园风光美好，田园生活闲适，静景与动景有机结合，远景与近景交叠呈现，使学生身临其境地感受田园生活的悠闲自得，体味诗的意境之美。通过微课的展示，学生更能理解诗人热爱田园的心理，领悟诗人的人生志趣及人生境界了。 　　（三）利用微课，提升写作兴趣。生活是创作之源，写作因生活而活力四射。在现阶段的高中语文作文教学中，许多学生常常因阅历所限，缺少对生活的观察，而难以下笔成文，或所写文章内容空洞，缺乏真情实感，难以打动人心。究其原因，皆因学生埋头学习而忽略了生活，缺乏对生活的感悟，从而在写作时冥思苦想，闭门造车，自然难以写出好文章。对此，教师可灵活运用微课辅助作文教学，通过真实可感的生活画面的播放，拉近学生与生活的距离，使之感受生活，有话可写，从而提升学生的写作兴趣，提高作文教学效率。 　　如在指导学生以“母爱”为话题进行作文创作时，教师可在学生写作之前播放一段央视的公益广告视频――“别让等待，成为遗憾！”视频中出现三个画面，并伴有一位母亲的独白：画面一：母亲蹲在儿子身边，一边帮他整理衣服，一边念着：“等你考上大学，妈就享福了。”儿子高高兴兴地上学去了，母亲远望儿子背影，满脸的慈爱与期待；画面二：母亲站在已长大的儿子身边，说：“等你结完婚，有了孩子，妈就享福了。”儿子终于成家，母亲还是满脸的幸福与期待；画面三：奶奶坐着，孙女紧靠在奶奶怀中说：“奶奶，等我长大了，就让您享福。”透过母亲和蔼的笑容，我们看到母亲已渐渐老去。三个画面以时间为轴，表达了母亲常年的付出与期盼，体现了母爱的伟大，呼吁人们行孝需及时。这段微视频的播放，使学生深受触动，个个有话可写，写作的兴趣一下子被激发出来了。 　　三、微课应用于高中语文教学的注意事项 　　微课应用于高中语文课堂教学虽有效提高了教学的效率，但在运用的过程中还需教师注意以下两个方面：一是，应