巧用德育活素材自然渗透促生长.docVIP

巧用德育活素材自然渗透促生长 　　[摘 要]在现行的数学教学中，由于对数学学科的德育效果没有具体的考评指标，教师往往过于重视数学的工具性，把学生数学能力的培养放在十分重要的地位，而弱化了数学的德育功能。其实，在数学教学过程中，时时处处都蕴含着德育的要素，这就需要教师有一双育人的慧眼，要善于挖掘德育素材，把握住教育时机，在“授业”之外，精于“传道”。 　　[关键词]数学文化；国情教育；思想品质；学习习惯；美育功能 　　“立德树人”在十八大报告中首次被确立为教育的根本任务，为我们的教育教学工作指明了奋斗方向。教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。苏霍姆林斯基说过，智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。所以数学教师除了传授数学知识、培养逻辑思维能力和运算能力以外，也应该结合数学教学对学生进行思想品德教育。 　　可是在现行的数学教学中，由于对数学学科的德育效果没有具体的考评指标，教师往往过于重视数学的工具性，把学生数学能力的培养放在十分重要的地位，而弱化了数学的德育功能。其实，在数学教学过程中，时时处处都蕴含着德育的要素，这就需要我们教师有一双育人的慧眼，善于挖掘德育素材，把握住教育时机，在“授业”之外，精于“传道”。 　　一、以灿烂的数学文化唤起学生的爱国情感 　　在教学中，教师要结合数学史料，让学生了解中国在数学领域取得的辉煌成就，从而激发学生的民族自豪感，进而将这份自豪转化为攀登数学高峰的社会责任感和自信心。 　　比如在教“圆周率”内容时，教师可向学生介绍祖冲之，是他在世界数学史上第一次将圆周率（π）值计算到小数点后7位，即3.1415926到3.1415927之间；也是他在世界上最早提出约率22/7和密率355/113，领先世界近千年。 　　在教“鸡兔同笼”问题时，可介绍大约在1500年前 ，《孙子算经》中就论述了“鸡兔同笼”这个有趣的问题。孙子解法很奇特――“上置三十五头，下置九十四足。半其足得四十七。以少减多，再命之，上三除下四，上五除下七。下有一除上三，下有二除上五，即得。” 这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。古人在解决这一问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题目中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经会解决的问题，“化归法”这种思维方法一直影响至今。 　　在教“小数的初步认识”这一单元时，介绍我国是世界上最早提出小数和应用小数的国家，比中亚的各国要早1100多年，比欧洲要早1300多年。又如教“数的整除”这一单元时，向学生介绍在“歌德巴赫猜想”的研究过程中，我国涌现了华罗庚、王元、陈景润等一批名列世界前茅的数学家，他们为了科学事业，克服重重困难，放弃功名利禄，把自己的一生都交给了数学，对人类作出了杰出贡献。教学可通过这些具体的数学历史故事，让学生感受到中国人的智慧，使学生为生活在中国这样一个文明的国度而感到骄傲，并将这种骄傲转化成一种强烈的爱国热情，形成自觉学习的动力。 　　二、用鲜活的数学素材对学生进行国情教育 　　在数学教材中，有许多和我们现实生活紧密相连的知识，数学教师要充分挖掘其中的德育因素，在思想教育上做足文章。 　　其一，有关我国粮食、矿产、水、电、森林、土地等资源方面的知识，经常会在大数的认识中出现，在教学中就不能只关注大数读写、改写、取近似值等教学目标的达成，而要能站在教育的高度，对学生进行危机意识的教育。教师要告诉学生，这些庞大的数据，一旦平均分给13亿人来占用，就是一个很小的数了。教育学生要珍惜粮食，节约能源，保护环境，合理利用自然资源。 　　其二，通过介绍社会主义现代化建设的伟大成就，让学生认识到改革开放、和平发展30年的辉煌成就，感受到中国发展日新月异，国富民强，增强对国家制度的认同感，对党和国家常怀一颗感恩之心。比如有关三峡电站的发电量创造的经济价值，汉宜高铁通车后给人们出行带来的变化等知识，均出现在数学综合解决问题之列。教师在解决这类问题时，除了解决数学本身的问题之外，还要引导学生体会家乡的发展变化，感受到社会发展成果就在我们身边，我们每天都在分享社会发展的福利。同时，数学教师还要突破教材的限制，结合当地的实际，充分挖掘这样的数学德育素材，让教学与育人两不误。 　　其三，可结合教学内容对学生进行爱国教育。比如在教学“纳税”这一内容时，除了要求学生理解税率，会利用“经济总额×税率=税额”关系式解决实际问题外，还要让学生了解中国的税收是“取之于民，用之于民”。教育学生记住依法纳税是每一个公民应尽的义务，现在有义务对其进行宣传，长大了更要做一个诚实守信的纳税人。 　　三、借数学学习的过程