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巧用心理效应优化高三班级管理 　　摘要：心理效应，其普遍地存在于各种场合中，是指大多数人在这种相似的情景之下对某种相同的刺激产生相同或者相似的心理反应现象，它对人们的行为和思想有着巨大的影响。如果我们班主任有意识地、巧妙地应用心理学原理于班级管理工作之中，对一些典型的“心理效应”能融会贯通、活学活用，将对我们的教育管理工作有极大的启发和帮助作用，使我们的教育管理工作更上一层楼。它能启示我们一些具体的制胜招式和技巧，使班主任和学生的智慧及其自身价值得到最大限度的发展，使我们的班级管理工作收到事半功倍的效果。本文借助心理效应的作用，对如何利用心理效应优化高三毕业班的班级管理进行了分析。 　　关键词：班主任；班级管理；心理效应 　　文章编号：1674-120X（2016）05-0118-02收稿日期：2015-08-12 　　作者简介：吴启霞（1982―），女，中学数学一级教师，大学本科，研究方向：高中数学教学。 　　班级管理是一个琐碎复杂的过程，特别是面临着备考升学压力的高三班主任们，无时无刻不在感受着巨大的压力、高度的责任感和使命感。如何将班级管理工作做得更好，需要每位班主任去思考与探讨。作为高三班主任，我在班级管理中巧妙地应用心理效应，收到了较好的效果。 　　一、巧用“名人效应”，激励高三学生勇往直前 　　所谓名人效应，是指名人的出现可以起到引人注意、增强印象、导致模仿与扩大影响的作用。名人效应的产生依赖于名人的权威和知名度，名人能引起人们的好感、关注、议论和记忆。由于高中生的认识特点及心理发展，他们易被名人的形式化、表面性的形象所吸引。故而，他们喜欢的名人多为歌星、影星一类，并出现追星现象。这就要求班主任为学生选择好“名人”，以促进学生的健康成长。 　　1向学生灌输“名师”出高徒思想，制造好第一印象 　　每一届高三在9月1日开学都会隆重召开一次班会课，班会课上的一项关键内容就是向学生们详细介绍班级的任课教师团队。我是在高三接手的班，我的秘诀在于公开地利用第一次班会课秘密地为自己造势。我极力宣扬每个老师的荣誉与影响，告诉学生，我们所有的任课教师都非常出色，都是经过学校精挑细选的，每位老师都很有名气。“别班的学生都在悄悄地羡慕着你们呢。”巧妙地暗示学生，作为班主任的自己教学很有经验，做班主任也很成功。学生心里很高兴，情绪也非常好。 　　在高三开学伊始，我利用名人效应成就了自己的真实“谎言”。试想，学生初上高三，面对新的环境、新的教师，其内心渴望遇到名师。他们对高三新任教的老师大多是一无所知的，此时，第一次接收到的关于班主任和任课教师的信息印象是很深刻的，更何况是在班会课上隆重介绍得来的信息，可信度很高。一旦他们的渴望变成了现实，就会在第一个月好好地复习备考，试图给“名师”留下一个好的印象。由于学习积极，心态也积极，目光中充满敬佩，因而上课效果极佳，每节课下来，感觉收获很大。 　　此外，老师在学生的积极情绪感染下，成就感也油然而生，默契地与学生配合，实现教学的超常发挥。如此，创造了师生之间的良性互动和良性循环，迎合了学生良好的预期――“我的老师是名师”，从而为班级教育管理创造了一个良好的开端。 　　通过教学相长的过程，学生的良好期望衍生的积极行为反过来又对任课老师们产生了积极的影响，从而真的造就了“名师”！ 　　2介绍名人奋斗史，以激励学生为向往的大学而努力拼搏 　　名人之所以具有影响力，还因为人们对名人充满崇敬与喜爱，从而爱屋及乌，喜欢他们所喜欢的东西，愿意做他们所做过的事情。名人之所以成为名人，是因为他们在某一领域有其过人之处，而且也付出了相当多的努力。根据学生对名人的崇拜心理，通过开展如“我从居里夫人身上学到了什么？”的班会课，利用班会课的渠道，让他们明白名人成功背后的刻苦与不易，激励他们像名人一样努力，从而巧妙地发挥名人偶像的励志作用。 　　3通过身边的“名人”榜，聚集榜样的无穷力量，鞭策学生努力备考 　　名人之所以具有影响力，还因为名人是公认的榜样，人们愿意观察并模仿他们。社会人物与媒体名人远在天边，本校乃至本班的名人近在眼前，更是可望又可即。 　　我的做法是向学生介绍校史，让学生了解历届优秀校友，特别强调自己教过的学生，如2011届，笔者所教的普通班就有两个学生考取了重点大学，告诉学生考取重点大学不是创新班学生的专利，高考面前人人平等，以此激发学生的学习热情。不仅如此，趁着暑假，我还会请自己教过的正在读大学的优秀学生回来给学弟、学妹们讲自己的学习经历，树立近距离的学习榜样。当然，距离最近、最可见的榜样就是同班学生了。在班级里树立“班级小名人”为榜样，诸如那些在学习上不同科目有突出表现的优秀学生及其他多才多艺的学生，挖掘学生身边的榜样。对学生来说榜样的力量是无穷的，名人们的励志故