巧用插图提高语篇教学的实效性.docVIP

巧用插图提高语篇教学的实效性 　　【摘要】本文根据译林版小学英语教材配有一定量的插图的特点，谈了在语篇教学前利用插图预测文本，在语篇教学中巧用插图突破重难点、在语篇教学后改动插图巩固所学等做法，有利于提高课堂教学实效。 　　【关键词】插图 语篇教学 实效性 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11A-0081-02 　　课文插图，是指刊登在课本中用以说明课文内容的图画。它对教材内容做了形象的说明，是教材内容的一种呈现形式。目前，新课标教材插图在各学科教材中构成了“一道亮丽的风景”，课文插图不仅美化了教材形式，活化了教材内容，而且大大增加了新教材的直观性、启发性、趣味性和可读性。插图不仅是新教材的一大特色，并且在教学中有着独特的作用。这在译林版小学英语教材中得到了很好的体现。译林版小学英语教材选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情景，如教材中配有一定量的图片，这些图片蕴含着丰富的教学情境，是不可或缺的课程资源。本文将结合教学实例，探讨在语篇教学时教师应如何挖掘教材插图中隐藏的情境，并将其与文本密切联系起来，从而提高学生语篇理解的实效性，促进学生实现有意义的语言输出。 　　一、在语篇教学前利用插图预测文本 　　良好的开端是成功的一半，自然、新颖、富有趣味的导入话题，将为整个语篇教学奠定良好的基础。在进入语篇学习前，适时地指导学生观察插图，通常能给学生提供最直接的信息，使学生结合自身的知识和生活经验，对文本内容进行大胆推测或预测，从而培养学生的观察能力、思考能力和想象力。 　　译林版英语五年级下册“Helping our parents”（cartoon time）的教学，文本讲述的是“小老鼠波比种植的葡萄到了收获的季节，因为葡萄长得又大又圆，味道还特别甜，所以波比非常高兴。但是，葡萄园来了许多害虫吃葡萄，这让波比很苦恼。然后瓢虫说能帮波比的忙。波比非常高兴有了助手。最后害虫走了，瓢虫继续吃它的葡萄，波比很生气”这么一个故事。本单元呈现的是现在进行时的句型结构，目的是让学生通过故事更好地理解并能熟练运用现在进行时。在这个故事中，主人公波比有一根情感发展的线索，文章中的四幅插图正好展示了波比不同的面部表情。其心情变化过程是：happy―worry―happy again―surprise.为了让学生更好地通过插图预测文本，笔者设计了如下教学过程： 　　首先通过PPT出示这四幅图片，让孩子们观察图片，关注波比脸上表情的变化。 　　T：How does Bobby feel in Picture 1/Picture 2/Picture3/picure4？ 　　S1：He feels very happy in picture 1！ 　　S2： He feels worried in picture2. 　　S3：..... 　　S4：..... 　　（教师依次板书关键词happy―worried―happy again―surprised） 　　T：What happened to Bobby？What happened in Picture1/2/3/4？Why？ Can you guess？ 　　在该语篇教学中，教师先是出示图片，让孩子观察插图，了解波比心情的变化，得出情感发展的一个线索，然后让孩子们去猜测每幅图片波比会有这个表情的原因，并想象这是讲了一个什么样的故事。孩子们可以进行猜测后用英文陈述也可以用中文陈述，从而在充分猜测的基础上，进入文本的学习。这样，孩子们兴趣盎然，探究故事的积极性非常高。笔者认为，在这个教学过程中，插图起了一个抛砖引玉的作用，学生一旦有了兴趣，有了探究的欲望，后续的教学肯定是顺利的。 　　现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言（教育部，2012），而语篇教学的导入因为有了插图的辅助，将会很直接地呈现文章的大意，或者是给予孩子们一个更好的情景，引发孩子们的直观感受。通过图片的解读，孩子们在脑海中也搭建了文本的发生情景，由此激发了对课文学习的兴趣，为教师有效地教学文本奠定了良好的基础。 　　二、在语篇教学中巧用插图突破重难点 　　良好的教学效果在一定程度上必须基于重点和难点的突破。突破教学重难点是有效教学的内核，应该引起我们的重视。针对不同的教学内容，突破重难点的方法也是不同的，而且是多样化的。小学英语教材的插图人物形象生动，与实际生活更为贴近，且图片内容生动直观，给孩子以更丰富的视觉表现感，从而刺激了学生的学习记忆，帮助其理解单词。我们甚至可以通过图中的动作、表情等就能理解相应词汇、句子甚至语篇