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巧用流行歌词使语文教学更精彩 　　语文教学是一门艺术，精彩纷呈、妙趣横生的语文教学不仅能让学生在课堂上心情愉悦、如沫春风，而且学习更有动力，更有效率。但“冰冻三尺非一日之寒”，教师要达到如此之境界，除了要有深厚的知识功底外，还得充分运用教育机智，匠心独具地创新各种途径和方法，让语文教学新意迭出、与众不同，而教师如能独出心裁地把流行歌词引入课堂，融入语文教学中则不失为一种好方法。通过巧用流行歌词导入新课，讲析古诗词，激发学生写作灵感等，让语文教学贴近流行歌词，让流行歌词融入语文教学，从而让语文教学更精彩，更能让学生如痴如醉，津津有味。 　　根据本人多年的教学实践及心得感悟，我认为，教师在语文教学中巧用流行歌词，可从以下几方面入手： 　　一、巧用流行歌词导入新课，让语文教学与众不同 　　语文教学犹如一首诗，要把这首诗讲得妙趣横生、引人入胜，那么别出心裁、与众不同的课堂导入就显得非常关键，而巧用流行歌词导入新课不仅能给学生耳目一新的感觉，而且还能让学生一下子就对语文教学一见钟情，“想入非非”，像一块磁铁一样牢牢吸引住学生的心。如我在讲柳永的《雨霖铃》一词时，我并没有从对作者、作品以及时代背景等传统思路入手，而是待学生安静后，播放赵薇演唱的《离别的车站》，“当你紧紧握着我的手/再三说着珍重珍重/当你深深看着我的眼/再三说着别送别送/当你走上离别的车站/我终于不停的呼唤呼唤/眼看你的车子越走越远/我的心一片凌乱凌乱/千言万语还来不及说/我的泪早已泛滥泛滥……”。由于打破了传统的课文导入步骤，学生感到耳目一新，犹如春风拂面，情不自禁的跟着哼了起来，课堂气氛渐入高潮，学生们都兴奋不已，或激动、或伤感、或心有千千结…… 　　二、巧用流行歌词讲解古诗词，让语文教学新意迭出 　　现在的学生青春、阳光，也许他们不知道鲁迅，但他们都知道周迅；也许他们不知道雷锋，但他们都知道谢霆锋。我们常常看见一些不爱学习的学生，但很少看见不爱唱歌的孩子。在语文课堂上，教师适当地引用一些流行歌词，不但能够活跃课堂气氛，启迪学生思维，而且还能使抽象的内容形象化，具体化，易于被学生所接受。如唐代张继的《枫桥夜泊》一诗中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”一句，此句虽写物，但实际上表达的是作者的孤单寂寞，以及淡淡的哀愁， 每每读到此处，学生总是难以意会。对此，我用多媒体播放毛宁演唱的《涛声依旧》，引导学生穿越时空，去聆听张继无奈的慨叹，以及感受当代人“才下心头，又上眉头”，别有一番滋味在心头的离愁别绪，接着我与学生一起朗诵歌词：“带走一盏渔火/让他温暖我的双眼/留下一段真情/让它停泊在枫桥边/无助的我/已经疏远那份情感/许多年以后才发觉/又回到你面前/留连的钟声/还在敲打我的无眠/尘封的日子/始终不会是一片云烟/久违的你/一定保存着那张笑脸/许多年以后/能不能接受彼此的改变/月落乌啼总是千年的风霜/涛声依旧不见当初的夜晚……”，熟悉的歌词不断从学生的口中“鱼贯而出”，学生们显得兴奋异常、兴高采烈、激情澎湃，课堂上也是热闹非凡、欢声不断。可见，巧用流行歌词来讲解古诗词，不仅能让学生爱上学习，爱上语文，而且还能让学生兴趣盎然，激发学生学习的热情。 　　三、巧用流行歌词提高写作，让学生习作心有灵犀一点通 　　在语文教学中，我们常常看到这样一种现象，一些学生一提到作文就昏昏欲睡，但唱起歌来个个都如痴如醉。仔细想想，其实唱歌与作文一样，都是一种表达，唱歌是有声的表达，写作则是用文字来说无声的话。如教师借助学生喜爱流行歌词这一特点，把流行歌词引入课堂，引入学生作文中，激发学生写作灵感，让学生作文心有灵犀一点通，让写作成为一件轻松的事、快乐的事，犹如闲庭信步一般。如在我的一次写作课上，我要求学生写一篇关于“母亲”的作文，当时学生一看到“母亲”二字，就觉得太俗气、没有什么新意，没有什么好写的，不少学生拿起笔来“一气呵成”，我看了几篇，但都不满意，究其原因在于学生并没有用心去感受，千篇一律，千人一面，一提笔就是母亲是多少伟大、辛苦、勤劳，没有自己真真切切，发自内心肺腑的真情实感。于是，我把《烛光里的妈妈》播放给学生听，与他们一起欣赏，一起感悟，一起去有哪些信誉好的足球投注网站母亲留给我们的点点滴滴。学生渐渐明白，勤劳、勇敢并不是母亲的全部，母亲有快乐、悲伤、牵挂，更有对儿女望子成龙、望女成凤的期盼……而这首歌就很真切、有意思。写母亲的牵挂，就用“您的脸颊印着这么多牵挂”；描述母亲的黑发，就是“您的黑发泛起了霜花”；当写到母亲不再年轻时，语言更生动、感人，“您的腰身倦得不再挺拔……您的眼睛/ 为何失去了光华/妈妈呀/女儿已长大/不愿意牵着您的衣襟/走过春秋冬夏……”。刹那间，教室安静极了，学生们都沉浸在儿时的记忆中，歌词还没唱完，学生们已是茅塞顿开，心有灵犀一点通，顿时思如泉涌，写作灵感犹如