巧用行知理念，让初中体育课堂生活化.docVIP

巧用行知理念，让初中体育课堂生活化 　　在新课标的要求下，生活化教学理念在中学体育教学中逐步得到实施。随着时代的进步，随着科技的不断发展，对于中学阶段的教育模式也应当随之改变。特别是对于中学体育教育这一领域而言，作为当代的体育教师，应当注重与时俱进。不能过于保守，要在我国著名教育家陶行知先生的教学法基础上加以创新。做到以学生为本，重视学生们的身体健康，在学生们的能力范围内进行有效合理的体育活动，从而帮助他们增加身体的协调能力。 　　一、激活学生生活经验，加强书本知识与实际生活的联系 　　《初中体育课程标准》中要求：体育课堂教学要拉近学生们书本和生活实践的联系。这充分说明了在当前的教育大环境下，作为教师，不能单单停留在课本内容，还需要带领学生们走进生活，走向户外，通过实践活动的形式去认识世界，感悟自然。一般来讲，体育课堂的教学都在户外进行的，但是从小学开始，学生们所接触的体育教学往往千篇一律，久而久之学生们会对体育教学课程失去兴趣。那么，对于这样的情况，教师就需要专门设计一些有趣的活动，再指导他们完成内容，以达到激发学生投入体育活动的热情和积极性。例如，在课上，教师想要锻炼学生们的跑步能力，但是仅仅围绕操场进行跑步训练，学生们之间也没有互动交流，很容易让学生感到厌倦和无聊。因此，教师就可以带领大家玩类似于贴烧饼，丢手绢，警察抓小偷这样的游戏，不仅帮助学生们在刺激的游戏过程当中体验到了与平日在课堂学习中的不同以外，还帮助学生们激发了学习体育知识的兴趣，使得身体的协调性也有了提升。所以说，通过这样的活动既可以锻炼身体，又强化了学生们的思维，使得他们的脑力体力都得到了充分的锻炼。 　　二、教学方法生活化，有利于激发学生的体育学习兴趣 　　教学方法的改进永远是教师的职业追求。体育学科与文化课教学存在一定的区别，那就是随着社会的进步体育运动作为一种休闲方式越来越被人们重视。新课标还要求广大教师，特别是初中阶段的体育教学方面，需要教师们在继承了以往优良的教学方式的基础。陶行知先生生前写过很多有关教育学的著作，其中也蕴含了许许多多的教学方法以及一些经典案例。作为教师，在备课期间阅读陶老师的文章，不仅可以受益匪浅，同时也在阅读这些书本案例的过程中，留心结合实际生活中所教的学生们是否存在和书上案例类似的情况，从而真正学以致用。例如，在体育课堂上，教师可以先要求学生们进行踏步训练，之后要求学生们观察一下在自己进行踏步移动的过程当中踏步的步长与踏步频率之间的关系。让学生们通过训练自己去发现其中的规律，而不是直接将书本上“步长越来越长，步频会随步长的变化而变化”这种死板的内容要求学生们进行背诵记忆。这种死读书的方法只会让学生们感到不得要领，一知半解。因此，在体育课堂上，作为体育教师，不仅要带领学生们进行体育活动，同时也要留给学生们充分的自主思考空间。 　　三、教学与生活结合，不断开阔学生的知识视野 　　我国著名教育大家陶行知先生说过：教育的实质其实是帮助学生发现生活中细微的变化。在过去的教育观念里，很多教师和家长片面地认为，学习其实就是把书本上的内容强行记忆在脑海里的过程。这种想法是极其错误的，学习的目的是在于活学活用，而不是死板地记忆甚至背书。作为教师，还是既要注重以往前人所遗留的经典教学法，同时也不能照搬照抄，还是得加入自己的想法和思路，从而做到理论与实际相结合的教学。例如，在学习有关热身的体育知识的时候，教师就可以在上课前先为学生们展示有关国家运动员在进行体育锻炼或者比赛之前的热身活动的相关视频，供他们学习和参考。教师结合视频内容，传授学生们有关活动前热身的好处以及重要性。之后，再带领学生们通过实践的方式进行热身训练，从而有效率地帮助学生们学习热身运动的作用，这样的学习顺序使得教学的效果会更好。体育这门学科相比起其他在课堂里学习的学科，最大的不同之处就在于体育这们课程是具有灵动性和实践性的，是需要学生们通过大脑思考和身体的共同作用来进行的课程，不论是对其他科目的学习还是今后的身心健康发展都具有不可忽视的作用。 　　四、开展生活体育游戏，体现生活化教学原则的实施 　　很多时候，学生们都会或多或少地感觉到小学体育与初中体育之间并没有明显的差异，这通常会大大削减学生们对于体育锻炼的热情程度。特别是在大多数的学校里，体育教师往往因为偷懒或是其他原因，不愿意自主思考，仅仅借用课本上的游戏作为模板，进行生搬硬套地训练。但是当前教材的所选择的游戏，很多都是比较传统的，落伍的游戏，已经不能符合学生们的兴趣和要求了。所以，面对这样的情况，教师们可以在课余时间里，请几名学生来进行咨询，了解一下当下的学生们都喜欢一些什么方面的体育活动，从而根据他们的爱好制定相关的体育活动，这样既尊重了学生的意见，提升了课堂的教学效果，同时也拉近了师生之间的距