巧用音乐，引领幼儿一日活动.docVIP

巧用音乐，引领幼儿一日活动 　　音乐对幼儿来说是必不可少的，动听的旋律、活泼的节奏，对幼儿具有强烈的感染力和吸引力，活泼愉快的音乐，会使幼儿产生欢乐的情绪，雄壮有力的音乐，能激发幼儿奋发向上的精神，抒情优美的音乐，能培养幼儿安详恬静的性格，诙谐幽默的音乐会使幼儿的性格更加开朗……由此看来，音乐对幼儿的全面发展起着重要的作用。 　　然而，在现在的幼儿园主题式活动课程中，要想使音乐对幼儿的全面发展起到作用，这仅仅靠每周一到二次的音乐集体教学活动是远远不够的，所以，在音乐教育领域，教师需要转变思路，加强艺术专业修养，从单一的音乐学科教育理念转变为与幼儿一日生活相适应的“大”音乐教育理念，才能更好地促进幼儿音乐审美能力和其他能力的全面发展。那么，怎样将音乐元素贯穿于幼儿一日生活各活动中，如何真正实现音乐熏陶的全面化和生活化呢？ 　　在幼儿园一日活动安排表中，会有一个全园性的广播音乐，来引领各年龄班进行晨间锻炼、午睡、放学等环节的开始和进行。那么，除了以上这些每天幼儿园定时播放的广播音乐外，在各班的幼儿一日活动各环节中，也可巧用不同音乐来带领孩子进入活动、参与活动、结束活动，让音乐无处不在，让音乐引领幼儿生活，引导幼儿用音乐指挥行动，这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力，而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯。 　　一、晨间来园环节巧用音乐――情绪安抚，帮助幼儿缓解分离焦虑 　　开学初期，对小班孩子来说，早上和家人在班级门口的分别，是一个很艰难和痛苦的场面，孩子往往是在鼻涕眼泪甚至是大喊大叫、拳打脚踢中进入班级，对于老师事先精心准备好的区域游戏材料，也是一时半会产生不了兴趣。 　　这学期，在和搭班老师的一致配合下，我们在孩子来园之前，在各个游戏区投放了新入园孩子感兴趣和喜欢的玩具材料，营造温馨、快乐的“家”的游戏场景，然后开始循环播放孩子感兴趣的，能够分散焦虑的几首动画片主题曲，如《喜羊羊与灰太狼》、《大头儿子和小头爸爸》等，待孩子被熟悉音乐吸引，停止哭闹，转移注意力，逐渐主动投入到晨间游戏活动中。 　　二、游戏活动环节巧用音乐――营造温馨快乐、轻松自如的游戏氛围 　　结合小班孩子发展特点，我们将学习性区域游戏和角色游戏相结合，游戏区以营造轻松、舒适，充满家的温暖的游戏场景氛围，在幼儿游戏时，我们播放一些轻松快乐的轻音乐，如班得瑞的《月光》、《童年》等，鼓励孩子选择自己喜欢的游戏材料和场景，让小班孩子在音乐和游戏双重营造的氛围中体验游戏带来的快乐和满足，逐渐对班级伙伴、老师产生熟悉和亲切感，找到在家一样的快乐、自如感觉。 　　三、整理、收拾环节巧用音乐――建立常规，引导孩子主动掌握生活规则 　　小班初期的孩子受年龄特点影响，缺乏一定的自我约束能力，参与活动的规则和纪律有待教师有较好的方法来帮助孩子建立和形成。 　　每次老师宣布游戏结束，请小朋友一起帮忙收拾玩具，但是往往没有效果的，反而会弄得玩具桌上、地上狼藉一片，与其老师不厌其烦地跟孩子天天唠叨该如何如何做，还不如寻求音乐来帮忙，让孩子在音乐的感染和熏陶下，主动来内化游戏规则，并且减少收拾和等待时间。我们选择了一首节奏欢快的《木瓜恰恰恰》，曲子播放可以稍作处理，设为音量逐渐推高的方式开始播放，以至于不给幼儿造成突兀或惊吓感。由于带的是刚入园的小班幼儿，呈现给幼儿的乐曲风格不宜过多和复杂，因此在一日各活动的结束、整理环节，我们都是采用了这首曲子，如角色游戏结束，也播放这首曲子，以帮助幼儿很好地建立常规，在音乐声中跟着配班老师学习收拾材料、围坐到教师身边，边随音乐跟着老师有节奏的做动作边等待伙伴，期待下一个活动的开始。 　　四、用餐环节巧用音乐――帮助幼儿以愉悦的心情进餐，提高饮食修养 　　老师肯定有同样的体会：对于刚入园的小班孩子，每每到了中午用餐环节，又会是孩子情绪低落，开始哭闹的时候。为了让孩子能够尽量多吃下些饭菜，老师会使出各种办法，但是吃饭时候还是会状况百出，一顿饭吃下来，真是会像打仗似的。 　　我们相信：音乐，对大部分孩子来说，都是能够起到情绪安抚和产生共鸣的。于是，从午餐前的洗手环节开始，就播放《洗手歌》，让孩子伴着好听的音乐一组组轮流洗手，久而久之，孩子能边唱歌边洗手，情绪非常积极和主动；用餐时，播放的背景音乐还是选择了班得瑞的《月光》和《童年》。这样尝试了一段时间后，孩子养成了边用餐边聆听音乐的习惯，即营造了良好的进餐氛围，又提高了孩子的饮食修养和音乐感受力。 　　五、午睡环节巧用音乐――伴着遐想入梦，在美好中醒来 　　午睡前是幼儿听故事和音乐的时间，幼儿常常在奇趣的故事情节和优美的音乐中进入梦乡。教师要做的重要工作就是保证幼儿的睡眠质量。入睡前，除了帮幼儿脱去衣物，盖好被子，观察幼儿的身体情况，我们还在幼儿躺下后选择