年轻教师成长的必经之路.docVIP

年轻教师成长的必经之路 　　摘 要：年轻教师思想中传统教育模式尚未成型，应抓住新课程这一机会使自己迅速成长。在成长的过程中，年轻教师要不断提高自己，就需要认真学习，及时反思，并在总结经验的基础上不断创新。 　　关键词：成长；学习；反思；总结；创新 　　自高中教学实施新课改以来，教师的教学理念和方法发生了很多变化。作为新青年教师，思想中没有传统授课模式的束缚，更应该抓住这个机会，在不断学习的过程中及时反思，认真总结，勇于创新，为学生的合作学习创造平等民主的课堂气氛，成为课堂上真正的“引导者”。 　　一、年轻教师要不断学习，自我充电 　　新课程旨在改变以教师为主体的课堂结构，构建以学生为主体的新的教学模式，要求教师在备课的时候以学生为主体，不但要备教材、备知识，更要备学生。既要按照新课改教学，还要着眼于高考，要更好地兼顾这两个方面，这就要求年轻教师必须从整体上把握新课程的结构，认真研读教材，学习新课程标准，研读教师用书中对知识点的要求。在必修模块中，很多知识点通过循序渐进逐步细化的方式让学生接受。例如人教版必修2中将“化学反应与能量”作为一级主题，课程标准要求学生“通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度”，从“可逆反应”引出“化学平衡”的特征即止，而“化学平衡的移动”“化学平衡常数计算”等内容放入后续的选修课程中进一步深入。所以在教学过程中教师要统筹安排，才能按时完成教学目标，否则将加重学习负担，事倍功半。 　　新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”，教师要学会开发和利用所有能够促进学生学习的材料，结合学生和教学实际创造性地使用教材，形成有自己教学个性的教材知识。 　　二、年轻教师要及时反思，不断改进 　　叶澜教授曾说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思有可能成为名师。”我对这句话颇有感触。新课程中教师从传统的知识灌输者转变为学生获取知识的伙伴，教师在双向互动教学中更要注重教学反思，学会反思，积极反思。 　　我听过很多名师的公开课，除了教学过程给人深刻印象外，我还注意到一些教师在课堂上和平时完全不同。平时很严肃不苟言笑的教师，在课堂上说话时娓娓道来，妙趣横生。有的教师声音抑扬顿挫，眉飞色舞，非常吸引学生的注意力，即使想打瞌睡的学生也会被他突然的某句精妙幽默的话以及同学们的笑声惊醒。听优秀的课后我也反思自己在课堂教学中的不足，努力学习其他老师的优点。 　　在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教学方式应灵活多样。在现代化教学中，学生喜爱多媒体动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件或视频录像进行教学。这样能够使抽象的化学问题简单化，使静态的理论动态化，化难为易。 　　三、年轻教师要认真总结，积累经验 　　美国心理学家波斯纳提出“教师成长=经验+反思”，可见教学经验在成长过程中必不可少，与反思密不可分。教龄短，经验不够丰富是年轻教师面临的一个很现实的问题。教育家苏霍姆林斯基曾建议每一位教师都写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创作的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料和实践基础。这就需要教师把教学实践中的闪光点以及一些没有很好解决的问题积累下来，通过反思升华优点，改进不足。有时在备课时对某个知识点有很好的想法，但因为当时没有总结下来，以后就淡忘了。 　　除了总结自身的经验以外，在观摩公开课的过程中，教师应该记录下每一个亮点，包括比较形象的例子、知识点的讲解等等，这些都是不可多得的资源，同时也应记录下学生在课堂上对哪些知识有欠缺，思考在备课过程中应如何妥善解决此类问题。“不积跬步，无以至千里。”坚持一点一滴的总结经验，总会将点连成线，线绘成面，最终形成自己的教学体系。 　　四、年轻教师要勇于创新，敢于突破 　　教师的创新主要表现在教学的过程中，而“教学创新”的基点在于教会学生如何学习。这就意味着教师的教学应从“直接灌输知识”转变为“共同建构知识”，从“提供标准答案”转变为师生“共同寻求新知”的过程。教师应创设更多激发学生思维的教学情境，让学生有更多机会体验探究过程，引导学生从多角度、多方位来认识问题和解决问题。 　　例如，在人教版《生活中常见的有机物》这一节，有些学生在书写CH3CH2OH与Na反应的方程式时，分不清楚生成O2还是H2，我引导学生从氧化还原反应化合价升降的角度来分析，金属Na只能作还原剂，化合价升高，另一种元素化合价必然降低，O元素生成O2时化合价升高，H元素生成H2时化合价降低，这样学生就很容易明白生成的是H2了。 　　总之，作为一名年轻教师，在自己职业生涯的开始阶段遇到充满挑战和机遇的新课程改革，需要学习和适应很多东西，这就要求我们必须不断完善知识结构，及时反思，逐步改正缺点，