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幼儿园开展游戏活动的研究 　　摘 要：让孩子在幼儿园快乐地生活和学习，是教师和家长的共同期待。文章从目前我国幼儿园在开展游戏教育工作中存在的缺失，提升幼儿游戏教育的科学开展程度，提升幼儿园管理课程的游戏化三方面进行研究如何开展幼儿游戏活动。 　　关键词：游戏；快乐；幼儿园；理解；提升 　　中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0063-01 　　人们的经济收入随着社会的发展逐年增加，更加重视对孩子的教育，希望孩子在幼儿园实现高效教育，提升孩子辨别正误的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》着重强调了幼儿生活经验及游戏对于幼儿成长与发展的重要价值，不赞成“揠苗助长”式的训练和强度较大的其他超前教育形式，而是倡导要遵循幼儿身心发展规律及个性特征，关注幼儿个性差异、促进幼儿全面发展。同时，家长希望孩子能够在幼儿园有着快乐的生活，不希望孩子过早地接受知识教育。这就要求幼儿园要更新管理方式，让自身的发展理念与社会的发展相一致。有益身心健康的游戏能提升幼儿的理解能力，帮助幼儿实现快乐成长。 　　一、幼儿园在开展游戏工作中存在的缺失 　　（1）幼儿教师的定位不明确。幼儿园教师是幼儿的主要管理者和安全保护者，对幼儿的健康成长承担着重要责任，有的教师在工作中对自身的地位不明确，只是把自身定位为秩序的管理者，对幼儿的健康成长没有起到重要的引导作用。在幼儿进行游戏的过程中，有的教师没有对幼儿进行科学管理，没有融入到学生的游戏活动中；有的幼儿教师在一旁全程观看幼儿游戏活动，保障幼儿在游戏中的安全；有的教师会在一边进行指导，主要是维持幼儿的游戏秩序。这种游戏管理方式均没有让幼儿教师进入到游戏的环节中，没有通过游戏对幼儿进行有效的知识和品德的引导。 　　（2）游戏过程中忽视幼儿的快乐体验。幼儿园开展的游戏活动，更多的是为了向幼儿传递一些知识，但有些活动的开展没有充分重视幼儿对游戏的快乐体验。有的幼儿教师在游戏活动开展中，只重视幼儿对数字、文字、声音的传递，没有重视幼儿在传递的环节中是否具有快乐的体验，没有重视幼儿在整体游戏活动中的主动性。这样的游戏活动不利于幼儿实现快乐的体验，不利于幼儿感受活动的总体氛围以及与其他幼儿的交流。在开展游戏活动的时候，教师应该将自身进行科学定位，融入幼儿的游戏中，在游戏中帮助幼儿实现快乐的体验。 　　二、提升游戏教学的开展程度 　　很多事物对幼儿有着强烈的吸引力，幼儿对事物的注意力集中程度不是很高，但是游戏是幼儿最喜欢的一种形式。在游戏的开展中，幼儿会很快地沉浸在游戏的快乐中，他们会通过游戏进行一种情感的体验。在游戏活动的开展中，教师应该重视游戏开展的重要性，用科学的方法开展游戏活动，提升幼儿的快乐情绪。教师应科学定位自身的角色，积极融入幼儿的游戏活动中，在适当的时候对幼儿进行科学的引导，帮助幼儿实现更好的发展。对幼儿而言，游戏的开展是一种快乐的体验，不需要外界因素的介入，幼儿可以在游戏的开展中对一些知识进行无意识的记忆和理解。游戏是一种自愿的活动，幼儿园的游戏活动是不带有任何社会色彩的，是可以快乐进行的。所以，幼儿园在开展游戏活动的时候要提升整体活动的科学性，要用科学的理念指导游戏活动，让幼儿在游戏的活动中实现快乐的体验。通过各种游戏活动的开展，幼儿一定能获得实践能力的提升。 　　三、提升幼儿园管理课程的游戏化 　　随着社会生活水平的逐年提升，人们的物质生活更好，生活节奏也随之加快。随着生活节奏的加快，人们缺少时间对孩子进行管理和教育，很多家长将孩子送到幼儿园进行管理和教育，希望孩子能够在幼儿园接受到良好的教育。在幼儿园教学工作中，管理者更加重视对幼儿的科学化管理，更加重视对幼儿实施快乐的教育模式，让幼儿在教学过程中对一些知识进行浅显的理解。目前，我国幼儿园的游戏活动种类较多，可分为音乐性质的游戏、语言类型的游戏、体育性质的游戏以及科学性质的游戏。众多的游戏种类可以让管理者和幼儿教师开展更多的游戏活动，有的教师将整堂课安排一个游戏活动，让学生在具体的游戏活动中实现知识的记忆。例如，教学生演唱《找朋友》歌曲，教师可以让学生在进行找朋友的游戏过程中，实现对歌曲的记忆和简单的理解，实现一定的知识累积。为了提升幼儿的快乐体验，幼儿园可以开展表演类的游戏活动。例如，让幼儿表演一种小动物，并且要表演出它的生活方式。幼儿会根据自己对喜爱的动物的理解进行表演，增加对动物的科学认知。游戏活动的开展，可以增加幼儿的知识和经验，促使幼儿在快乐中健康成长。 　　四、结束语 　　在幼儿园教育管理中，教师可以通过游戏活动的开展，使幼儿获得更好的快乐体验，实现对知识的理解和掌握。为了更好地开展游戏活动，让幼儿在游戏中理解和掌握一定的知识，幼儿园可以提升课堂的游戏化程度，强