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幼儿园教育小学化倾向个案解析 　　摘要：幼儿园教育“小学化”倾向的表现是教育目标小学化、课程设置小学化、教学评价小学化等等。防止幼儿园教学小学化倾向要采取以下对策：坚持培养目标的全面性、启蒙性、生活性，重视幼儿行为训练的自主性、快乐性，注重幼小衔接，提高教学评价的全面性和科学性。 　　关键词：幼儿园教育；小学化；对策 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-137-01 　　 　　幼儿园教育是幼儿离开家庭，进入学校教育的重要阶段，对幼儿的健康成长具有重要影响。近年来，幼儿教育在教学过程中出现了“小学化”倾向，这种方式对幼儿的健康成长是十分不利的。 　　一、幼儿园教育“小学化”的表现 　　幼儿园教育教育“小学化”的具体表现为： 　　1、教育目标小学化 　　很多幼儿园将教育目标定制的过高，利用教学目标提高幼儿园教学效果，有的幼儿园要求幼儿在入学前就多识汉字，能够默写一定数量的英语单词。 　　2、教育内容小学化 　　在幼儿园教学中，学习内容形成了“学科化”的特征，很多幼儿园将学习内容分成了不同的学科，包括艺术、社会、健康等诸多学科，另外过分强调学科之间的系统性。 　　3、教育定位化 　　在幼儿园教学中忽视了学前教育的独立性，错误的将幼儿园教育定位于小学入学前的教育，过分的强调了小学教育的“附属性”。 　　4、行为规范小学化 　　不少幼儿园使用小学生行为守则来规范幼儿的日常行为，要求幼儿服从教师，上课是要认真听讲，不能进行插嘴和讲解，要保持端正的坐姿，不可以随便走动，在回答问题时要举手示意。不能开小差和做小动作，课间不能欢呼跳跃，不能大声呼喊等。另外，为了有效的维护教学秩序，多数幼儿园对幼儿进行惩罚时，也是采用小学生的奖惩原则，如一些教师采用罚站的方式严厉惩罚，或者采取罚抄的等处罚措施。这些都是对小学生日常行为的具体要求。把小学生行为标准规范运用到了幼儿身上。这种做法是不科学的。 　　5、教学评价小学化 　　幼儿教学评价注重知识的掌握和幼儿治理的发展，对幼儿学习能力和学习态度以及主观能动性没有引起一定的重视，很多幼儿园都设置了丰富的课程，如双语教育、艺术教育和识字训练等等，这些课程的评价形成了幼儿园的教学内容，多数幼儿园在对幼儿进行学习评价时，通常按照小学生的教学评价标准，进行统一评价，对语文，外语等科目要制定详细的评分标准，而对音乐、美术等课程的评价，只是走形式，没有实际效果。 　　二、造成幼儿园教育“小学化”倾向的原因 　　随着市场经济的变化，进幼儿园的教育体制和经费来源都发生了很大变化，很多幼儿园的费用都是自收自支盈利是幼儿园获得经费的有效途径。一些民办幼儿员在一定程度上都缺少制度的制约。幼儿园的管理够认为实现了管理和教育的专业化，就会有大批学生进入幼儿园。另外教育工作受到了传统应试教育的影响。应试教育正在影响着幼儿园的管理，使幼儿的教育也受了很大影响。于此同时，幼儿有一个高起点，也希望幼儿园教育工作和小学教育能有效的衔接。 　　三、解决幼儿园教育“小学化”倾向对策 　　1、尊重幼儿的天性，发挥幼儿的想象力和创造力。 　　面对幼儿园教育“小学化”的现象，幼儿园教育工作在尊重幼儿天性的基础上，要贯彻寓教于乐的精神，促使幼儿想象力和创造力的发挥，为孩子的后期学习打下坚实基础，因此在幼儿教学中要抓住孩子的性格特点进行因材施教，引导学生对未知事物进行探索，发挥学生的想象力，而不是一味的讲解知识。 　　2、对家长教育方法和教育观念的改变。 　　家长对幼儿的热切期望是造成幼儿园教学小学化的主要原因，所以家长要树立正确的教学观念，只有摆脱传统观念的影响，才能使幼儿的教育工作走向正轨。家长树立正确的教学观念，家长要知道幼儿学习是一种思维的训练方式，要在学中玩，玩中学，也可以通过游戏的方式，调动学生的感官，如开展说唱等教学方式，另外家长也要树立终身学习的意识，培养幼儿的学习习惯，只有养成好的学习习惯，才会促进学生能力的提高，所以学习习惯的培养要比单纯的传授知识重要的多，改变家长的教育方法和观念，不能仅仅依靠说教就可以转变家长的教育理念，要有一些具体的实例要相家长证明。幼儿园可以在“家长开放日”展示幼儿园的教学成果，使家长了解幼儿园的教学方式，此外幼儿园还要做好和家长的沟通工作，使家长明确幼儿园开展活动的真正意义。另外，幼儿园也可以组织召开主题家长会，有经验的家长可以讲解一些独到的方法，可以有效的改变家长的教育观念。 　　3、加强对幼儿园教育工作的监督，建立全面监管机制 　　在幼儿园教育工作中，要定期对幼儿园的教学内容和形似进行抽查，对幼儿受教育的基本情况进行调查，抽查的内容要按照一定的标准和规范进行，其中要包含艺术、学科和语言等等，对在抽查