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幼儿园礼仪教学策略研究 　　摘 要：礼仪对幼儿良好品德的形成有着深远的影响，幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益。幼儿园是幼儿礼仪教育的主阵地，通过开展有效的礼仪教育活动，使幼儿在学习中受启发，明道理，在实践中见行动，就能学会以礼待人，文明礼貌。 　　关键词：幼儿园；礼仪教学；策略 　　著名教育家蒙台梭利指出：“生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是在人生最早期，从出生到六岁，因为它是智力形成的最重要时期。”在敏感期我们对孩子进行针对性的教育，孩子的成长就会取得事半功倍的效果。如果我们的礼仪教育，从幼儿园开始，这就抓住了幼儿的敏感期，就是抓住人成长的健康、快乐、和谐的一生。所以，礼仪教育是人之初的必修课。可以说，礼仪可能成为孩子成就的一块奠基石。在当今社会，礼仪也成了一门重要的课程。 　　一、在日常生活中开展礼仪教育 　　伟大教育家陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿进行培养的内容之一。为此，我们设计了一些有关幼儿易于实践的礼仪内容和要求。 　　（一）幼儿早上进园或离园能主动向老师、同伴打招呼。在路上碰到老师或熟悉的人能主动问好；能主动热情向客人和老师打招呼并交谈；和客人与老师交朋友，活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾年龄小的小弟弟、小妹妹或生病的同伴及遇到困难的小朋友；与同伴能友好相处，得到小朋友的帮助会道谢，不小心碰撞到别人会说对不起等等。 　　（二）幼儿入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节对幼儿进行有目的的随机教育，确立了指导策略。一是重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语；二是在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语。三是教师多途径地指导幼儿学习文明礼貌用语。 　　二、在日常教学中开展礼仪教育 　　幼儿生活环境的优化，对幼儿文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。 　　（一）搞好教室环境布置。我们整理、装饰了孩子从家带来的有关礼仪教育的图片，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范；让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道；在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染。 　　（二）在《学做小主人》主题活动中，我们专门为礼仪教育设计了一个活动。在环境的创设上，我们有针对性地设计了几个娃娃家的区角，有笑笑的家、乐乐的家、宝宝的家和贝贝的家四个不同的小区角，并在每个区角里都张贴了一些学做文明小客人、学做大方小主人的礼仪挂图；请孩子们和爸爸妈妈一起收集做客时会用到的一些礼貌用语，专门在教室里设置了一块礼貌用语的版面，通过一些趣味盎然的故事、歌曲、儿歌等先让孩子们学会怎样做小客人和小主人。 　　（三）通过情境表演、角色游戏活动让孩子们把学到的礼仪知识直接运用到游戏中。孩子们在参与讨论，参与游戏的过程中懂得了要尊重客人、与他人和睦相处的道理。正是因为我们为孩子们营造了良好的礼仪学习环境才促使孩子们愿意参与活动，并积极与环境互动，而且借助礼仪游戏环境的创建使孩子们的良好礼仪行为习惯得以巩固。 　　三、在家庭中开展和巩固礼仪教育 　　家庭是幼儿礼仪教育第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。父母的言传身教对孩子有深刻的影响，直接关系到我们的教育效果。家长是孩子的启蒙老师，在人生的路途中，父母是孩子的第一向导，第一路标，家长对幼儿的影响至关重要。家长要以身作则，做孩子的榜样，用自己的行动来感染孩子。定期开展亲子活动，加强与家庭的交流和合作，促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行教育，达到家园教育的一致性。使礼仪品格教育延伸了教育的空间，切实巩固了教育成果。我们的礼仪品格教育要获得成功，必须家园互动、持之以恒。让每一位幼儿养成良好的习惯，任重而道远，需要教师、家长的共同努力和密切配合。 　　四、在课题研究中开展礼仪教育 　　通过调查问卷等途径，我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪课题教研小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行了系统探讨。如理顺“礼仪与德育的关系”，思考“怎样创设情境让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，我们依靠课题教研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步深入和开展。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，营造生态、自然的礼仪教育环境