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幼儿教育小学化的研究现状及原因分析 　　摘 要：如今幼儿教育小学化现象愈演愈烈，许多幼儿园的教学方式、教学内容趋于小学化。课堂教授内容以小学语文、数学、英语等课程为主，忽视儿童身心发展的阶段性。在3月1日修订的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿教育应该遵循儿童的身心发展特点，重视儿童德智体美的全面发展，使儿童健康、和谐发展。因此，对于儿童的早期教育应遵循儿童身心发展规律，培养儿童良好的习惯与道德品质，促进儿童的身心健康发展。 　　关键词：幼儿教育；小学化；研究现状 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0024-02 　　幼儿教育小学化问题已经成为幼儿教育无法根治的“顽疾”，我们应该认识到幼儿期是儿童发展的关键期，在此阶段应该追求儿童的整体协调发展、个性发展。找到幼儿教育小学化的症结，解决幼儿教育小学化问题已经成为当今幼儿教育的重中之重。 　　一、幼儿教育小学化现状研究 　　所谓幼儿教育小学化就是指幼儿教育采取揠苗助长的形式，违背了儿童的身心阶段性发展的特点，提前教授儿童小学课程。幼儿教育小学化已经成为当今幼儿教育的热点话题，通过知网对“幼儿教育小学化”主题词进行有哪些信誉好的足球投注网站，可以发现研究文献逐年增长。 　　（一）1980～1984年研究 　　其实幼儿教育小学化是一个老生常谈的问题，早在上世纪80年代幼儿教育小学化现象就已经存在。1980年关于幼儿教育小学化的研究文献有3篇，1981年有5篇，1982年有12篇，其中幼儿教育纲要引用频数为4次，防止幼儿教育小学化下载频数达到96次。1983年有17篇，幼儿教育纲要引用频数为3次，克服幼儿教育小学化下载频数达到352次。1984年有22篇，幼儿教材研究引用频数为3次，下载频数达到144次。1980～1984年对早期幼儿教育小学化研究总计59篇，最高引用频数总计为16次，最高下载频数总计为919次。通过数据统计可以看出，早期学者对于幼儿教育小学化的研究多集中在幼儿园政策、幼儿教材、如何预防与克服幼儿教育小学化以及农村幼儿教育问题。 　　（二）2011～2014年研究 　　2011年关于幼儿教育小学化的研究文献有1087篇。2012年为1259篇，幼儿教育现状及政策研究引用频数达到76篇，学前教育课程研究下载频数达到8925次。2013年为1350篇，幼儿教育未来发展研究引用频数为103篇，农村学前教育课程研究下载频数达到11653次。2014年有1410篇，教育政策研究引用频数达到119篇，幼儿游戏研究下载频数达到11694次。2015年为1486篇，农村幼儿教育研究引用频数达到119篇，民俗课程文化研究下载频数达到13276次。近五年研究文献总计6952篇，最高引用频次502次，最高下载频次为55915次。 　　以上数据显示近5年幼儿教育小学化研究文献数量逐年上升，研究内容集中在幼儿教育现状、原因、相关政策、农村学前教育以及幼儿课程几方面。通过对比近期与早期幼儿教育的研究可以发现相同点在于：幼儿教育小学化的问题研究多集中在幼儿教育课程与政策、农村幼儿教育方面；不同点在于早期以预防幼儿教育小学化为主，近期研究的热点集中在幼儿教育小学化的现状及原因研究。 　　二、幼儿教育小学化成因 　　幼儿教育小学化的原因可以归结为幼儿园招生竞争、幼小衔接的社会问题、家长的期望心理、幼儿教育师资欠缺等方面。 　　（一）幼儿园招生竞争 　　近几年我国幼儿教育事业发展迅速，2010～2013年全国幼儿园数量依次为15.04万所、16.68万所、18.13万所、19.86万所，其中民办幼儿园数量依次为10.2289万所、11.5404万所、12.46万所、13.35万所。全国幼儿园在园人数依次为2976.67万人、3424.45万人、3685.76万人、3894.69万人，其中民办幼儿园人数依次为1399.47万人、1694.21万人、1852.74万人、1990.25万人。国家教育部2014年统计数据显示，全国幼儿园数量达到20.99万所，其中民办幼儿园数量达到13.93万所，学前教育毛入园率达到70.5%。幼儿园数量的增多对已有的幼儿园带来了竞争压力，很多幼儿园为了能够招到更多的生源，违背了幼儿发展阶段“快乐度过有意义童年”的要求，取而代之的是迎合家长的心理，要求幼儿学习更多的文化课程。幼儿园招生激烈违背了学前教育宗旨，给学前教育增添了利益色彩。 　　（二）幼小衔接的社会问题 　　幼儿衔接现状也滋生了幼儿教育小学化。虽然教育部门明令禁止小学生入学参加考试，但是高质量的小学在招生的时候首先会通过笔试及面试的方式取得生源，这使幼儿园的课程设置不得不向小学教材靠拢。在应试教育的环境下，幼儿园为了与家长的要求吻合，不得不设置小