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幼儿的颜色命名及偏好研究 　　【摘要】本研究运用实验法和访谈法，探讨了3～5岁幼儿对12种常见颜色的命名正确率和偏爱情况。结果显示：（1）红色与黑色是幼儿最容易正确命名的颜色，幼儿颜色命名的正确率随着年龄的增长而提高。（2）女孩的颜色命名能力稍强于男孩，但差异不显著。（3）随着年龄的增长，幼儿偏爱的颜色种类不断增多。（4）幼儿颜色偏好存在性别差异。据此，研究者提出了相应的教育建议。 　　【关键词】颜色认知；颜色命名；颜色偏好 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）04-0025-05 　　颜色命名，就是要求被试说出呈现在眼前的色彩的名称。颜色偏好是人在心理上所喜爱或偏好的颜色，通常也称为颜色偏爱、颜色喜好等。〔1〕对幼儿颜色命名和颜色偏好的研究可为幼儿园活动环境的布置、玩教具的设计与选择等方面提供依据。 　　W. Preyer 最早（1881年）对幼儿的颜色识别进行了系统研究，继而引发了研究者们对幼儿颜色识别问题的普遍关注。卡兹（S. E. Katz）和布律德（F. S. Breed）于1922年对5～15岁儿童的颜色偏好进行了研究，结果显示，幼儿偏爱的颜色依次为：蓝、绿、红、紫、橙。目前，国内外有关幼儿颜色命名及偏好的研究已很丰富，但对幼儿颜色命名与偏好呈现的发展趋势、特点及成因的相关研究较少，且研究所选择的颜色主要为基本色，结论缺乏时代性。同时，不同时间的研究所得出的结论往往也并不一致。1965年，陈立与汪安圣共同发表的《色、形爱好的差异》一文提出，学前儿童的颜色偏好不存在性别差异，这与刘少英等于2004年关于4～6岁幼儿颜色偏好研究发现的“颜色偏好存在非常显著的性别差异”结论大相径庭。〔2〕 　　为此，本研究以3～5岁幼儿为研究对象，探讨当前幼儿在颜色认知方面的发展特点及性别差异，以期进一步丰富幼儿颜色命名和颜色偏好的相关研究，同时为幼儿园的相关教育实践提供依据。 　　一、研究对象及方法 　　本研究主要采用实验法和访谈法对3～5岁幼儿的颜色命名和偏好进行研究，其中颜色命名实验参照了林仲贤关于学前儿童颜色命名及颜色再认的实验，〔3〕颜色偏好实验参照了杨淑丽关于4～6岁幼儿颜色偏好的实验研究（杨淑丽，2009）。 　　（一）被试 　　研究者在辽宁省大连市M幼儿园随机抽取了60位3～5岁幼儿为被试，按年龄分成3组，每组20名幼儿，男女各半。所有被试皆无色弱或色盲。 　　（二）实验材料 　　从以往相关研究来看，幼儿对黑、红、白、绿、紫等颜色的识别能力已经达到了很高的水平。为了研究幼儿在颜色命名和颜色偏好方面是否会随着时间的变化而发生变化，本研究选择了日常生活中常见的12种颜色（红、粉、黄、橙、肉、深蓝、天蓝、绿、浅绿、浅紫、棕、黑）为实验材料，研究者用这12种颜色的彩泥制作了形状相同、大小一致但颜色各不相同的苹果，随机摆放在一张白色纸上呈现给幼儿。 　　（三）实验过程 　　实验采用一对一的游戏方式进行。主试对被试说：“小朋友，今天我们来做一个有关颜色的游戏，这里有一些‘小苹果’，请你告诉我它们是什么颜色的？”幼儿可以说说他所认为的颜色，也可以回答“不知道”。主试记录下被试的回答。最后，请被试从12个“小苹果”中选出一个他最喜欢的颜色，主试同时记录下幼儿最喜欢的“小苹果”的颜色。 　　（四）数据统计 　　所有数据采用SPSS17.0进行统计分析。 　　二、研究结果与分析 　　（一）红色和黑色是幼儿最容易正确命名的颜色，幼儿颜色命名的准确率随着年龄的增长而提高 　　研究显示，红色和黑色是3～5岁幼儿都认识的颜色，而肉色是幼儿命名准确率最低的颜色，3～5岁幼儿颜色命名的准确率随着年龄的增长而提高。红色和黑色命名的准确率皆为100%，肉色的命名准确率仅为43.3%。实验中，有幼儿的回答与正确答案相近，如将深蓝色说成蓝色或黑蓝色，天蓝色说成浅蓝色或白蓝色等，详见表1。 　　（二）颜色命名上，女孩稍强于男孩，但性别差异不显著 　　研究显示，颜色命名上，女孩稍强于男孩。男、女幼儿都能够准确识别红色和黑色，粉红色、黄色和深蓝色的命名准确率也较高。独立样本t检验显示，方差齐性检验不显著，即男、女幼儿的颜色命名能力不存在显著差异（t=-0.169，df=22，p0.05）。可见，幼儿颜色命名能力的性别差异不显著，详见表2和下图。 　　（三）随着年龄的增长，幼儿偏爱的颜色不断增多 　　研究显示，年龄越小的幼儿偏爱的颜色种类越少，年龄越大的幼儿偏爱的颜色种类越多。可见，随着幼儿年龄的增长，幼儿偏爱的颜色种类不断增加。其中，红色、粉红色是大多数幼儿所喜爱的颜色，占比均为23.3%。黑色逐渐受到幼儿的喜爱，占比为3.3%。基本上没有幼儿选择橙色、肉色作为