幼儿舞蹈教学环节间的过渡策略.docVIP

幼儿舞蹈教学环节间的过渡策略 　　【摘 要】幼儿舞蹈课包含多个学习环节，各环节之间看似是独立的，其实内在存在着一定的关联性。只有把握好这种内在的关联性，才能够将教学设计中的各个环节衔接好，从而提高教学质量，提升幼儿学习舞蹈的兴趣与效果。 　　【关键词】幼儿舞蹈 教学环节 过渡 　　一节幼儿舞蹈课主要包括热身活动、基本功训练、舞蹈组合学习等环节。其中新授课的舞蹈组合学习环节又分为：复习舞蹈组合、新课导入、舞蹈动作学习、组合展示等环节。这些环节看似相对独立，但其中有着密不可分的联系。因此，处理好这些环节间的衔接过渡，能够促使整体教学的高效展开，从而提高教学质量，提升幼儿学习舞蹈的兴趣与效果。在幼儿舞蹈教学中如何把握幼儿的身心特征，并结合舞蹈教学特有的艺术性做好衔接过渡，是一个值得研究的问题。本文笔者即基于此进行了策略上的探索。 　　一、幼儿舞蹈课环节间的关联性 　　幼儿舞蹈课大体包含了热身运动、基本功训练、舞蹈组合学习等环节。这些环节当中，每一部分也包含了小的环节，要衔接好这些环节首先需要认识它们之间的关联性。 　　（一）热身运动 　　热身运动是指通过运动前一系列的低强度运动，调动起身体机能，从而能够最大程度降低运动期间意外受伤的概率。但是对于生理、心理上具有一定特殊性的幼儿而言，舞蹈课前热身运动的作用不止于此。幼儿在认知上处于以兴趣为导向的阶段，在接受新知识或游戏时，兴趣是引导他们进入课程学习的必要选择。因而，幼儿舞蹈课的热身运动不同于成年人舞蹈课的热身运动，它除了要能够达到调动身体机能的目的之外，最为重要的是调动起幼儿参与接下来的课堂环节的兴趣。 　　所以，从幼儿心理特点出发，热身活动是舞蹈课堂教学正式开始前引起幼儿兴趣，让幼儿在接下来活动中更为主动、积极参与的关键环节之一。它与后续环节相互衔接，如接下来的基本功训练环节，相对而言这个环节比较专业，也比较枯燥，是较为影响幼儿热情的环节。所以在热身活动当中，教师要尽量多地引起幼儿的参与兴趣。 　　（二）基本功训练 　　基本功训练是每个初学舞者首先需要进行的专业训练，可以从根本上改变人的素质条件，提高舞蹈的基本能力，为学习各类舞蹈奠定基础。舞蹈基本功训练对不同年龄段的要求有所不同。比如幼儿舞蹈，基本功训练的内容少而浅，主要包含两个层次：第一，掌握基础训练的主要动作，如地面动作选择坐姿、勾绷脚、开胯、压腿、胸腰、背肌练习等；第二，动作追求简单规范，要求只要能掌握训练的方法、领会动作的要领、明确训练的目的、鉴别动作的正确与否就可以了，不能超越学生的能力去要求动作的软度、高度和速度。 　　从上述幼儿舞蹈基本功训练的内容可以看出，这些内容从组成上看相对简单，但还是略显枯燥。对于好动的幼儿而言，舞蹈教师如何安排好这些教学内容，并且能够与接下来课程环节衔接起来就显得尤为重要。热身活动与接下来的环节能够做到有效衔接，正是由于在热身活动当中，教师能够更为自由地创建活泼、易引起幼儿兴趣的环境，让两个环节能够达到教学设计当中的要求。对于接下来基本功训练这个环节来说，目的是为了给幼儿传授一些基本舞蹈知识，在舞蹈组合环节当中，教师能够更好地实现幼儿的动作串联和组合，达到训练效果。所以，这两个环节之间也是相互关联的，需要教师思考如何创设一定的情境，让两个环节能够更好地衔接起来。 　　（三）舞蹈组合学习 　　舞蹈组合是教师在教学过程中利用音乐或节奏的配合，经过科学、艺术构思，由若干动作串联、组合起来的一种短小的训练性小品，学生在单一动作中难以掌握的知识和技能，在教学组合中可以得到足够的学习和训练，由于教学组合具有一定的结构，就像芭蕾舞中的“变奏”一样，有助于提高学生的兴趣。 　　在幼儿舞蹈课程当中，舞蹈组合这个环节，实际上并不应该作为单一授课环节存在，它应该是一种贯穿于幼儿舞蹈教学每一个环节当中的一种方法。不过因为实际的教学组合具有一定的结构特征，需要具有相应的基本功基础作为依托，对于初学舞蹈的幼儿来说并不能完全展开，还是需要从传统的顺序性教学单元开始。尤其是在考虑到引导幼儿学习兴趣的时候，如何保证组合学习的多样化，保持幼儿学习兴趣的持续性是首先需要考虑到的。如果只是为了教而教，一味地照本宣科，当进入这一学习环节后，机械地分解基本动作，容易导致幼儿学习兴趣的降低。因此，以上无论是哪个环节，其关键点都在于如何通过一定的方法创设相互衔接的情境来激发幼儿学习的兴趣，如此才能够达到教学设计的基本目的。 　　二、幼儿舞蹈课环节间过渡的策略 　　在教学各个环节过渡时，需要从幼儿心理和身体状态角度进行考虑，创设能引起幼儿兴趣并产生强烈印象的情境。 　　（一）组织语言过渡 　　在幼儿舞蹈教学实践当中，很多教师在进行授课环节的过渡时采用最多的一种方法就是组织语言过渡，为幼儿虚拟出一种