广西高校开展国际合作办学的教育质量保障机制研究.doc

广西高校开展国际合作办学的教育质量保障机制研究 　　摘要：建立教育质量保障机制已经成为保障广西高校开展国际合作办学的重要措施，对广西高校开展国际化办学具有重要作用。当前，广西高校的知名度不高，高校教育质量表现出一定程度的下滑趋势，国际合作办学层次不高，国际合作办学的影响力需要提升，因而需要建立管理机制、监控机制、预警机制和激励机制，保障教学质量，进一步促进国际合作办学。 　　关键词：高等教育国际化；国际合作办学；教育质量保障 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0211-02 　　党的十八大报告提出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》则强调需要加强国际交流与合作。可见，开展高等教育国际合作办学早已得到国家的高度重视。学者们积极关注高等教育的国际合作办学问题，研究了在哲学视角下的高等教育国际化[1]、研究高等教育国际化与创新人才培养[2]。在全国各地积极开展国际合作办学的良好形势下，广西凭借面向东盟的地理区位优势，在开展高等教育国际交流与合作方面积累了经验。广西如何建立教育质量保障机制，以进一步促进国际合作办学的顺利开展？ 　　一、广西高校开展国际合作办学的整体状况 　　1.吸引来华留学生越来越多。近5年来，来广西高校学习的留学生数量年均增长速度达20%，高于全国18%的年均增长水平。2013年广西在校留学生人数实现了新突破，达到10130人，比2010年增长64%。其中，东盟国家的留学生达到8332人，比2010年增长55%。2014年，由于受到国际关系因素影响，东盟留学生增长小幅回跌，但其他国家留学生却增长了近千人。广西已进入全国留学生人数较多的省份行列。 　　2.开展国际合作办学的范围越来越广。长期以来，在广西高校中仅有广西民族大学等区内重点高校开展国际交流与合作。如今，2014广西招收外国留学生的学校增加到了29所（2014年），留学生分布的国家和地区从2010年的82个增加到了96个。以广西民族大学为例，截至2015年5月，该校已与17个国家、地区的137所高校和机构建立了实质性的交流与合作关系。2012年，广西民族大学与英国斯泰福厦大学成功开展了会计学专业合作办学，成为教育部批准的广西区内第一家中外合作办学项目。随后，广西财经学院也开启了国际合作办学之路。 　　3.开展国际合作办学的模式众多。在合作办学的模式中，举办孔子学院，在东盟国家开展中文专业和汉语教学，为东盟国家提供专门技能的汉语培训及中文教师的教学能力培训。此外，采用“3+1”、“2+2”以及“4+0”教学模式，其中“3+1”教学模式要求在国内学习3年，在语言对象国（东盟、美国）学习1年，从而完成大学学业。“4+0”教学模式是广西民族大学中英学院会计学本科项目采取的特有模式，即大学四年全部在广西民族大学学习，全部专业课程采取全英文教学，聘请国外师资进行教学。通过广泛开展多种形式的合作办学，为广西高校长远发展提供了更为广阔的前景。 　　二、广西高校开展国际合作办学存在的主要问题 　　1.教育质量表现出一定程度的下滑趋势。近十年来，广西招收的外国留学生中来自东盟的留学生占比高达90%以上。其中，来自越南的留学生占多数。由于受到政治因素的影响，加上学生的努力程度，整体教育质量在下降。同时，越南的经济增长水平却比较落后，导致其本国的教育水平也比较落后，加上广西中学阶段的教育质量就远远高于越南中学阶段的教育，由于没有打下良好的教育基础，越南等国家的留学生来华学习普遍感到困难，结果普遍出现逃课、注重专业知识的学习等现象，这影响了广西高校留学生的教育质量。 　　2.国际合作办学层次不高。目前，广西国际合作办学层次不高，仍以本科教育为主，高级别的硕士研究生和博士研究生屈指可数。以广西民族大学为例，作为广西高校开展实施国际性大学发展战略的典范，该校在开展国际合作办学中基本涉及本科层次的教育合作，高层次的硕士研究生和博士研究生合作办学几乎没有。国际合作办学的专业集中于经管类专业，国际合作办学的层次不高，办学质量也参差不齐。 　　3.国际合作办学的影响力需要提升。与国内众多省区知名高等学府相比，广西开展国际合作办学的影响力仍需提升。广西高校开展国际合作办学的范围较窄，涉及专业较窄，基本上围绕与东盟国家开展的经贸活动相关的经管专业为主。由于受到双边政治意识形态及经济发展水平的影响，与广西开展国际合作办学的高校在其本国基本上与广西高校在国内的地位相当，其国际影响力有限，需要提升。 　　4.广西高校的知名度不高。广西高校的知名度不高也成为了制约广西高校发展的瓶颈。在2014年中国大学排行榜中，仅有广西大学进入全国100强高校，排名第99