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延续初中升学体育考试制度的可行性研究.doc
延续初中升学体育考试制度的可行性研究
摘要:随着新课标的实施,体育教学将迎来新篇章。初中升学体育考试制度的沿用是推进素质教育,深化学校体育改革的重要体现。本文对学生“减负”后的活动、身体素质的提升、中考带来的效应、新课标的实施与体育中考的关系、取消体育中考的影响等方面进行研究,从而得出可行性结论。
关键词:体育中考;减负;素质教育;新课标;建议
1 前言
体育中考自出台以来,在全国如火如荼的开展,得益广大体育工作者、学生、家长的支持以及社会各方面的积极肯定。随着基础教育改革和新课标的实施,学生素质的提高得到进一步的深化和发展。笔者所在的昆明地区曾取消了体育中考加试,由此引发探究。
2 研究方法和对象
本文采用文献资料法,对延续中考体育制度的可行性进行研究。
3 结果与分析
3.1我国体育中考的现状
1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》第九条明确规定:体育课是学生毕业、升学考试科目。1992年国家教委实行部分试点。2000年开始全面实施体育考试,体育作为中考必考科目正式确定下来。2001年全国基础教育工作会议,作出了《关于基础教育改革与发展的决定》。2005年秋全国中学阶段各年级全部启用新课程,体育中考随之而生。
3.2延续体育中考制度的可行性分析
3.2.1“减负”与体育中考的关系
南京政府教育督导室对鼓楼区19所中学初一至初三减负后学生的学习、生活进行问卷调查。
问题l:减负后家长要求你业余时间干什么?排前5位的依次是:看书、读报占73%,看电视占12%,不作要求的占7%,而进行身体锻炼的仅为15%。
问题2:减负后,你希望在业余时间做什么?排前5位的依次是:看书57%,看电视17%,玩占20%,参加体育运动为16%。
据此调查,减负后真正参加体育活动的学生并不多,最多的还是学习,可见减负未必真把学生从作业堆里放出来。深究其因根本还是应试教育的束缚,而体育中考的实施,势必将学生引导到更多的体育运动中去。
3.2.2素质教育提升与体育中考的关系
1980年辽宁省体质调查结果表明,锦州市中学生身体素质和运动能力指标分别为第七名和第十一名,学生近视高达70%。从1981年开始,锦州市实行体育中考制度,学生的身体素质逐年提高。1991年,学生体质监测统计结果表明13―18岁中学生的各项指标高于辽宁省平均值。1992年锦州市重点高中招生统计,统招生按总分773.2―722录取了110名,他们文化课成绩最低为622分,而未能进入统招线的学生文化分最高为620分,总分最高为720分。故没有一名尖子生因体育成绩差而未能进入重点高中。该市12年的经验证明,体育锻炼并没有影响尖子生的升学率。事实证明延续体育中考制度,将有利于全面推进素质教育。
3.2.3体育中考带来的效应
首先是家庭效应。望子成龙是每个家长的共同心愿,体育中考必然引起家长的极大关注。此外从国家全民健身战略和学校终身体育教育的角度看,学生一旦养成锻炼身体的好习惯将终身受益。
其次是学校效应。体育中考使学校领导观念转变,重视并加强体育工作。从而体育教学时间得到充分保证,对学校体育的投入大大增加,场地、器材等教学条件也得到较大改善。此外,体育教师的地位也得到认可,充分调动其积极性,给体育教师带来一个春天!
最后学生效应。学生改变了以往上体育课不正确的观念,积极参加锻炼。体育中考增强了学生的体质,提高了学习活力,丰富了文化生活,促进身体素质和文化素质的综合提高,保证其身心协调发展,成为减负的重要途径之一。
3.2.4新课标的实施与体育中考关系
新课标的基本理念:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生的发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。同时《教育部关于保证中小学体育课时的通知》规定中学《体育与健康》占课时比例,保证7~9年级每周3个课时的体育课。综上所述,新课标提高了学生主体性,激发了兴趣,增加了锻炼时间,对学生评价更加科学了,结果不言而喻。在新课标环境下,体育中考是满足学生需要的重要途径。
3.2.5取消带来的负面影响
首先对学生的影响。中考是义务教育阶段的重要方式,推行体育中考对中学实施素质教育起促进作用。如果取消,对体育特长生打击更大,因为体育是他们的优势项目,体育考试加分能提高中考综合成绩;而对大多数来说,既费时费精力又不能提高中考成绩的体育锻炼谁都不愿参加,班主任和家长更不会支持,都想把时间和精力用在文化课上,体育课上不上无所谓。取消势必影响体育锻炼的热情、学生体质的增强和综合素质的提升。
其次对体育教师的影响。体育考
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