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开卷环境下初中政治阅读教学有效性的探究 　　【摘 要】应对开卷考试，作为政治教师应该进行课堂改革，重视社会热点，加强课堂阅读教学有效性的探究，向课堂45分钟要质量。 　　【关键词】政治中考；开卷考试；有效性 　　近几年来全国很多省市在中招考试中对政治和历史实行开卷考试。这是一项重大改革。许多学生、家长和社会人士都认为，开卷考试后学生答题更容易了。事实上开卷考试后学生的成绩反而下降许多。这就使许多教师、学生和家长都感到迷茫，同时给学生提出了新的要求，更是对初中政治教师的一个严峻考验。那么如何应对初中政治开卷考试呢？我认为作为教师应该做好以下几方面的工作： 　　一、更新观念，重视平时教学，进行课堂改革；重视社会热点，加强课堂教学指导，向课堂45分钟要质量 　　开卷考试的题目，突出社会热点和学生的思想实际，突出知识的应用能力，突出对学生的觉悟水平和实际行为等方面的考察，所以，传统的教学思想和教学方法已不能适用了。新《课程标准》在教学模式上，倡导自主、合作、探究式的教学方法，要求学生学会创造性的学习和创造性的运用。为了适应开卷考试的需要，体现新课标的要求，在教学实践中，笔者具体做法是：上课“四步走”。第一步，以每课的框题内容为单位，出好相应的导学提纲印发给学生，让学生自主预习、读书找答案；第二步，在新授课上，就本课堂上要学的内容，请学生相互合作将思考题分组讨论并作答；第三步，师生共同联系实际进行分析、探究、讨论；第四步，归纳总结，收获知识。这样举一反三的组织教学，不仅使学生摆脱了以往“老和尚念经式”的背诵，而且容易使学生掌握所要学的基础知识，充分体现了新课标自主、合作探究的思路。 　　二、精心设疑，激发学生兴趣 　　根据学生特点和认知水平精心设计问题。问题应具有一定的层次性，力争做到人人参与、人人有收获。改革课堂教学模式，变传统的教师为主体为学生为主体。首先出示本节课的教学目标和问题，让学生自学，在自学中寻找答案；其次就本节课的内容，让学生相互合作，分组讨论并作答；再次教师结合教材内容和社会相关的热点设计问题，让学生共同进行分析、探究、讨论；最后师生共同归纳总结，巩固知识。这样不仅使学生摆脱了以往“老和尚念经式”的背诵，而且容易使学生掌握所要学的基础知识，并能够自然而然地和社会知识结合起来，收到良好的教学效果。 　　例如：初三政治教学有关“精神文明建设”时可举例： 　　材料一：五一假期，河南某市人民公园郁金香开得正艳，游人纷纷挤进花圃竞相合影留念，照相机闪烁不停。此时，一个六七岁模样的小女孩，默默地蹲在拍照的众人身后，用稚嫩的小手扶起半倒在地的郁金香，又仔细地刨来新土，重新栽种，后来人们誉为“最美丽的河南女孩”。 　　材料二：九岁的小葛在放学途中捡到200元钱，在寻找失主的过程中，却迎来了4位“失主”―阿姨A：“这是我在XX路上丢的钱”，结果路名不对，阿姨低头走开；―阿姨B：“这200元钱是我的买鞋钱”，经核实，阿姨脸红；―叔叔A：“谢谢好孩子，拾金不昧”，一盘问，情况不符，叔叔转身离开；―叔叔B：“好孩子，这钱分你一半”，小葛不语，陷入沉思…… 　　结合上述材料，思考下列问题： 　　（1）材料一、材料二共同说明了什么？ 　　（2）针对上述现象，你有哪些感悟？（回答三方面即可） 　　此题不论从材料到设问，都充满着较强的现实色彩，反应的既是书本知识，更是社会现实状况。通过对这两个情境的设计，吸引学生自主地进入角色，学生们在群情激奋之下，就会积极查阅资料并自觉的相互讨论。问题也在一层层地得到解决，不仅使学生学到了书本知识，更使学生能够把书本知识和社会知识结合起来，使同学们的能力得到了培养，同时也加强了他们的社会责任感。 　　三、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学有效性 　　在教学中运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习掌握知识的基础。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是老师对关键问题的点拨，对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏解疑。“练”是巩固知识培养能力的重要环节。“测”对所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识网络。 　　四、应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣 　　随着办学条件的改善，科技的发展，多媒体逐渐进入课堂，这一手段使学生可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样就能激发学生的兴趣，从而收到良好的效果。还要讲究手段多样化，教学中我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践结