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开展综合实践，提升语文素养 　　摘 要：新课程要求我们构建开放、有活力的中学语文课堂，并加强语文与社会生活、实践活动及各学科的整合，拓宽学生的语文视野，提升语文综合素养。教师可通过引导学生开展搜集资料、经验分享和成果展示等，要让学生在亲身体验中发现语文学习的乐趣，在合作探究中分享语文学习的经验，让学生的好奇心在实践中得到满足，让学生的能力在实践中得到锻炼。 　　关键词：初中语文;语文素养;综合实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0045-01 　　新课程要求我们构建开放、有活力的中学语文课堂，并加强语文与社会生活、实践活动及各学科的整合，拓宽学生的语文视野，提升语文综合素养。基于此，我非常重视语文综合实践活动的开展，在实践活动中让学生发现身边的语文，培养学生搜集信息能力、观察能力、交际能力、组织能力及合作能力等，让学生主动参与、学会探究与合作、勤于思考和动手，促进学生听、说、读、写的全面发展。 　　一、搜集资料，审视客观资料 　　在中学语文综合实践活动中，确定主题后，我会让学生走出教室、走进大自然、走上社会，调查、访问、观察、体验，获得更多的一手资料发现更多的奥秘和问题，作为语文综合性学习的宝贵资源，并学会审视这些客观资料。 　　在《漫游语文世界》综合实践活动中，我让学生搜集生活中的语文素材，包括广告语、网络新词、对联、成语、特别的口语及身边的错字等，体现“生活中处处有语文”的理念。学生们分小组领了各自的任务卡，开始行动。一周的时间内，小组长每天都会汇报本小组的进展情况。就拿广告小组来说，该小组的学生按照感兴趣的广告语搜集、广告语分析、校园公益广告语制作等步骤进行，分工明确，有条不紊。该小组搜集的广告语中既有常见的电视广告语，也有网络新鲜广告语，种类丰富，完全超出预想，看来学生们在这次实践活动中确实投入了很多。如农夫山泉的“我们不生产水，我们只是大自然的搬运工”（强调了自然、纯真），李维牛仔的“不同的酷，相同的裤”（强调了风格多样但品质如一）……可以说，它们为语文课堂带来了丰富的资源，给课堂注入了新鲜与时尚气息。 　　二、经验分享，做到学思结合 　　综合实践活动是一个发现问题、探究问题的过程。在这一过程中，学生们感受到了付出就会有收获的喜悦，也品尝到了探索的艰辛和不易，甚至还体会到了失败的滋味。在综合实践活动教学中，我们要让学生将自己在活动中的体验、经验与大家分享，反思自己在活动中的表现，取长补短，深化认知和感悟，在倾听中慎思，在明辨中合作，让语文综合实践课堂成为生生、师生平等对话的平台。 　　在《献给母亲的歌》语文实践活动中，学生们谈了自己对母爱的感悟，有的学生说到人类的母爱伟大，动物的母爱同样如此，自己在搜集资料的过程中，通过视频感受到万物皆有母爱;有的学生诵读了自己找到的《血色母爱》这篇文章，说自己明白了为什么说母爱是最伟大、最无私的爱;一名同学则说，找到了很多首歌颂母亲的歌《懂你》《鲁冰花》《亲爱的妈妈》等，真挚而感人，还要创作一首自己写给妈妈的歌;还有的学生则表示自己从来没有给妈妈做过什么，都是妈妈给自己干这干那…… 　　在实践的基础上开展综合性学习，在合作的基础上展开讨论、交流，做到学思结合，实现思维的碰撞，做到经验的分享，让学生体会到畅所欲言的乐趣，让学生的情感和认知得到提升。 　　三、成果展示，促进多元交流 　　从中学生的兴趣出发，让学生在实践活动中展示风采，从而获得继续探索的信念和勇气，让学生的语文综合素养得到提升，这就是成果展示阶段的任务。在语文综合实践活动展示环节，我会让学生将自己对课题的研究以绘画、小论文、方案设计、话剧表演、辩论赛、演讲比赛、专题讲座等形式展现出来，让学生从实践活动中进行多元交流，提高语文素养。 　　在《世界何时铸剑为犁》的综合实践活动中，一二小组的学生自导自演了多幕话剧《白桦林》，剧中两个相爱的人在白桦林分手，约好和平时候再见。可是经过飞机轰炸、枪林弹雨、忍饥挨饿，其中一人还是死在了战争中……这时候，集体朗诵《归宿》――“在胸中满怀爱的奇迹……世界又重新属于我们”，将整个活动推向高潮。而三四小组的学生则用一系列的数字给我们展示了战争的残酷和无情，一篇《我愿》，让我们听到了学生们对于和平的呼吁，“我愿战火消失，我愿人类和谐，我愿世界和平……”，学生们见解独到，表现精彩。 　　在展示中，中学生的个性得到张扬，自信得到提高，创造力得到激发，更重要的是他们体会到了语文课堂之外的快乐和收获，与同伴之间的合作交流让他们之间的凝聚力增强。 　　总之，语文教育决不能脱离生活实践，要做到与时俱进和鲜活生动，要让学生在亲身体验中去发现语文学习的乐趣，在合作探究中分享语文学习的经验，让学生的好奇心在实践中得