开放性思维模式下初中英语教学改革.docVIP

开放性思维模式下初中英语教学改革 　　当今社会，全球化的风潮已经影响到社会生活的方方面面，学好英语无疑是重要的。也正因为如此，各个阶段的英语教学都得到了人们的重视和关注。随着教革的深入，提高课堂效率成为了关键。本文以牛津译林版教材为例并结合实际教学，认真分析了初中英语教学，以便更好开展开放性思维初中英语教学改革。 　　1. 开放性思维的概念 　　所谓开放性思维，是指突破传统思维定势和狭隘眼界，多视角、全方位的思维。开放性思维本质上具有反教条和实事求是的特征，具备了开放性的思维方式，就能够不断地有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。创造性应当是人类思维的本性，是人类思维得以发展和进化的内在活力和内在根据。 　　2. 初中英语课堂教学现状及存在问题 　　英语是初中生必须要学习的课程，但是多年以来传统的“填鸭式”教育只顾着将知识灌输给学生们，虽然改革的脚步一直没有停止，但是初中英语课堂上唱主角的依然是机械性和传统性的教学模式，长此以往学生们的积极性和主动性会被不断地打压，难于从英语学习中发现乐趣，思维陷入了定式，无法解决学习中遇到的实际问题，对自身的长久发展不利。充分发挥开放性思维在教学中的作用，也就是打造高效率课堂，就显得迫在眉睫。那么如何解决这个困扰教育者多年的问题呢？我们将从教学理念，教学方法，教学实际等各方面来分析如何切实有效的开展开放性思维初中英语教学模式改革。 　　3. 开放性思维下初中英语教学改革具体措施 　　3.1 转变教师观念 　　教师们要转变思想观念，大部分课堂停留在教师讲、学生听的阶段，学生既不想积极主动的提出问题、思考问题，缺乏自主学习的意识。教师们也没有为学生提供发表自己意见的权利和机会。因此作为教师，必须首先要改变自己，在课堂上给予大家机会，给予学生独立解决问题的信心，增强教师和学生的互动频率，让学生在教师的带领下成为课堂的主人。8B Unit 1第一课时的重点主要是谈论自己、家人和朋友过去和现在使用的交通工具。以往的课堂上教师会对学生滔滔不绝地介绍不同时代的交通工具，学生只是被动地接受，没有思考的空间。这样的课堂显然是低效的。教师可以创设真实情境向学生提问：How did you come to school this morning？从而引出交通工具的单词，然后学生之间再互问对方假期去过的地方和出行方式，引出更多的交通工具的单词，接着设置一个问题：Do you know how your dad went to school when he was a student？ 从而进入本节课的主题。整堂课始终以学生为主角，教师只是起引导作用。要做到这一点，教师们不仅要熟悉教材，不容忽视的一点是，教师们要主动积极学习新的优良的教学理念，把优秀的教学方法带入到课堂，做到与时俱进。 　　3.2 创新教学活动 　　教师们要对教学活动进行创新，落实到具体工作中就是要注重教学活动的合理性和趣味性。在初期备课过程中，注重课堂的引入效果。如果次次上课都是开门见山地打开课本直奔主题，虽然简洁明了，但是重复总会带来无趣，学生会对英语课堂产生疲惫和厌倦。因此教师们可以创设出多种情境，比如设问法、故事代入法、视频欣赏法，来开启一个精彩的英语教学。比如在学习《Natural disasters》这一单元时，教师可以播放有关自然灾害的视频，激发学生的学习兴趣，然后呈现自然灾害的英文名称，接着结合视频谈论自然灾害导致的后果。如果干巴巴地与学生谈论自然灾害，因为学生对其没有直观感受，因此也无话可说，课堂必然陷入沉闷状态。 “Welcome to the unit”部分将自然灾害和人为事故结合，让学生掌握几种常见的自然灾害。此时可以考查学生么的词汇掌握程度，并给出奖惩。”reading”部分通过一个台湾地震幸存者的故事培养学生根据关键词猜测课文大意的能力，教师们可以出一些阅读文章让大家练笔培养阅读能力。在”Grammar”部分则要着重介绍过去进行时的构成和用法。还应该要注意的是，应该准确把握知识的重难点，深入理解英语教学的独特性。课余应该多和学生交流，解决他们对于英语教学的困惑。 　　3.3 利用教学工具，开展实践活动 　　不能忽视教学工具和实践活动在英语教学中的作用，在信息化飞速发展的今天，利用好多媒体技术辅助教学无疑能取得事半功倍的效果。例如在学习《Fashion》这一单元时，可以运用PPT展示一些时装秀或者T台的照片，帮助学生加深对词汇的印象，更加直观地体现教学内容，增加课堂的趣味性，进一步活跃课堂氛围，提高学习效率。同时也可以让学生们穿上自己最喜欢的衣服，展示自己对于fashion的理解，这也能锻炼他们的口语表达能力。另外，可以开设英语角，让学生从阅读中爱上英语。更可以多多开展英语演讲比赛和夏令营活