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引领教科研改革创新 带动造就学科领军人 　　为了更好地促进教师专业发展，加强中小学教师队伍特别是中青年骨干教师队伍建设，创新培养培训体制，提高教师培养培训的质量和效益，造就一批教学名师和学科领军人才，提高教育核心竞争力，广东省深圳市决定于2011年开始在中小学实施“名师工作室”制度。以名师影响和带动中小学教师，加强业务素养，提升业务能力。 　　2011年9月，由广东省特级教师薛森强老师领衔的深圳市名师工作室成立了。三年来，工作室按照市区教育局等上级教育行政部门的统一步署和要求，着眼于建设名师成长基地、学术研讨基地、教师文化涵养基地、致力于以学科名师、学科骨干教师为龙头的优质教师团队的打造，和教育教学实践课题难题的探索和破解，务实开展各项工作，为提高深圳教育核心竞争力发挥了一个市级名师工作室应尽的作用。 　　一、目标引领，规章保障 　　工作室先后制定了《深圳市薛森强名师三年总体工作目标》，确定了工作室阶段性目标和工作计划。制定《深圳市薛森强名师工作室学员培养或成长计划》，并指导各工作室成员、学员制定了适合个人发展的三年规划和详细的学习及提升计划，指导不同教师确立了各自的三年成长目标。制定《深圳市薛森强名师工作室人员职责》，对主持人、成员、学员均规定了职责任务。工作室每年对每个教师从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面进行考核。制定《深圳市薛森强名师工作室规章制度》规范所属成员、学员的行为，确保各项工作有效展开。 　　二、培育文化，打造团队 　　工作室注重培育团队的文化，以此提升团队人员的凝聚力，认同感，归属感。同时通过制度管理与情感管理相结合，更好地体现工作室的人文关怀。 　　1.工作室对成员学员实行动态管理 　　要求成员学员自觉遵守名师工作室的工作制度和规章，积极参加工作室组织的各项研修活动，努力完成工作室的各项研修任务。每次活动均有考勤、活动记录，对个别不遵守工作室研习活动纪律，缺席较多的成员学员，向其所在单位反映，并向其沟通，督促其按时参加活动。对无故缺席多次工作室活动者作自动退出处理。 　　2.关心成员学员生活，加强成员学员间的沟通与协作，增加凝聚力 　　建立了名师工作室网站（每月有新闻报道），开通了QQ群，定期出版工作简报（每学年一期），记录团队所进行的一系列学习、研讨活动以及取得的成果，及时传递工作室成员之间的学习成果，建立教育教学资源库，实现资源共享、经验共享。尽可能创造条件组织成员学员参加各项活动，以调节身心、增进了解。 　　3.营造工作室文化 　　我们通过对工作室LOGO的设计讨论，让大家更好地思考工作室应该是一个什么样的组织，我们的工作理念应该怎样。大家热情参与讨论，定下了工作室的标识。整个标志主色调以橙色为主，代表活力向上、喜悦与丰收。整个图形看似又如同人的大脑形状，寓意名师们通过聪明的大脑，思维出一套套科学有序的方法，突破困惑创造无限可能。有了我们自己的标识，大家对工作室形成了强烈的认同感和使命感。 　　三、研训结合，提升质量 　　1.深化常规教研，不断提升教师课堂教学水平 　　工作室主持人、成员带头上示范课，要求工作室所有人员每学期必须上一节公开课，大家相互学习，共同进步。定期召开研讨活动（每三周至少组织1次教学研讨活动），对教育教学中的问题进行研讨，达成共识。从2012年起，共组织跨区域性有影响力的研讨会11次。成员、学员相互听课各30多次，通过组织研讨活动，搭建了工作室成员与市内外、校内外老师展示、沟通、学习的平台，促进了名师工作室成员的相互交流和成长。 　　2.邀请名师名家讲座，不断提升教师理论素养 　　三年多来，工作室先后邀请西北师范大学数学学院院长吕世虎教授，广东省数学教育委员会郭鸿、吴占华数学大师，广东省教研院徐勇主任，全国著名NLP总培训师李正太博士，深圳市教科院石永生、魏显峰老师，深圳中学数学名师郭慧清老师，深圳市外国语学校数学名师唐锐光老师、宝安区中学数学教研员江少佳，暨南大学数学系教授黄永东博士，广州市教科所专家周善恒教授等数学界、学术界的翘楚来做专题报告，提高了研讨会的质量水平，调动了工作室成员的听课热情，开拓了广大成员参与研讨的思路。 　　3.主动与区外名师工作室进行交流合作 　　为了进一步提高工作室成员、学员课堂教学水平。2013年5月22日，工作室与福田区张彩霞名师工作室联合，在福田区北环中学举行了一次教研活动。 　　实践证明，借助于工作室提供的平台，通过教学实践规律的不断探索，有效课堂教学研讨的深入开展，专家的引领和榜样的示范，我们实实在在地感受到工作室成员学员在专业水平上的不断提升和教育教学效果的实质改观。名师工作室广大学员纷纷表示，教学研讨的成果直接运用到教学实践之中，对激发学生的学习兴趣