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强化沟通打造和谐班集体研究 　　摘 要：学生有较强的自我意识，班主任要以尊重学生人格为沟通基础，主动与学生展开多层次的交流互动，探寻班级管理良策，获得学生积极支持，这对打造和谐班级集体有重要的现实意义。 　　关键词：班主任；班集体；班级管理；和谐；沟通 　　中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0011-01 　　初中生心理还不够成熟，很容易出现波动，对班主任常常存有芥蒂，不轻易与班主任展开沟通，这给班级管理工作带来了一定的影响。因此，作为班级管理的灵魂与核心，班主任需要发挥主导作用，积极主动与学生展开多种形式的交流活动，帮助学生尽快打开心扉，与同学、教师、家长展开多元顺畅沟通交流，为班级管理注入新鲜活力。 　　一、学会倾听，尊重学生发言 　　初中阶段的学生，因为思想不够成熟，往往比较敏感脆弱，自尊心比较强，特别是对师长有一定的戒备心理。作为班主任，平时与学生接触最多，如果不掌握学生的心理和想法，开展班级管理就缺乏针对性。这就要求班主任要与学生展开多重沟通交流。学生对班主任存有敬畏感，表达自身的观点也会小心谨慎。因此，班主任要学会倾听学生的心声，仔细分析学生的意见和建议，并站在学生的角度考虑相关问题，这样才能走进学生的心里，为师生和谐沟通打下良好的基础。 　　学生之间发生矛盾是常事，班主任在具体处理时，需要耐心听取双方的陈情，而不是主观作出判断。如有两个同学发生了激烈争吵，一方是女生，一方是男生。女生先介绍情况：我们几个女生在一起说话，他突然闯进来，硬是说我们侵犯他的隐私了。这分明就是找事，我据理力争，他还动手推我，差点将我推倒。班主任没有做声，让男生说明情况。男生显得很委屈：我根本就没有招惹谁，她们几个人整天在背后说我坏话，都被我听到了，我已经忍无可忍了。班主任笑着追问：能否说说，她们都说你什么了？男生有些难为情：我家里的事……班主任没有继续追究，而是分别对两个学生进行教育。对男生：你家里的事的确属于你的隐私，她们随便议论也是不对的，但你不能因为别人有自己的看法就大动干戈，应该有良好的心态，走自己的路，让别人说去吧！对女生：不管是什么心态，背后议论他人都是无聊的，同学之间应该互相体谅，而不是看笑话。对于班主任的处理，两个学生都比较满意。 　　二、主动互动，精选交流话题 　　班主任是班级管理的核心，开展调查活动，发动交流话题，是极为正常的做法。在具体操作时，班主任不仅要注意表情、态度的调整，还要精心选择话题，因为学生最关心的内容往往是交流沟通的最佳突破点。班级管理工作涉及众多方面，班主任要注意掌控话题，让学生畅所欲言，并从学生谈话中捕捉有价值的信息，为班级管理策略的制定提供依据。为了解更多班级管理实际情况，班主任还要发动学生对班级管理焦点、热点问题展开自发讨论，这样才能形成良好的交流氛围，为班级管理提供更多的支持。 　　班主任与学生展开交流时，话题选择非常重要，因为学生的关注力一旦被激活，交流自然就会进入良性轨道。如学校要组织歌咏比赛，班主任走进班级向学生征询良策。学生纷纷发言，给出不少有价值的意见和建议。有学生说：歌咏比赛要看同学们的精神面貌，我认为应该统一服装，还要统一表情，要给人以积极向上的感觉。也有学生建议：老师，我感觉歌咏比赛重点是歌声整齐嘹亮，班级里有些同学声音太小，不如分组训练，小组之间展开竞赛，这样可以提高歌唱品质。班主任给出积极评价：大家的建议都非常有价值，咱们要夺得集体荣誉，需要每一个人的努力。这样，班主任选择歌咏比赛作为交流话题，成功引发了学生参与讨论的热情，使师生的交流自然和谐。 　　三、多重鼓励，优化沟通环境 　　在与学生展开交流互动时，班主任还要善于调动学生谈话的热情。如学生提出自己的见解时，无论含金量多少，班主任都要格外重视，让学生感觉到自身的价值，这对他们会是一种无形的鼓舞。同时，如果学生有比较好的创意和见解，班主任要及时表扬，以激发学生沟通交流的主动性。 　　班级管理内容繁多，出现管理失误也是常事。如学校卫生大检查，班级卫生区出现了垃圾，遭到学校领导的点名批评。为此，班主任召集卫生委员、值日小组成员开会。在会上，学生们都不敢说话。班主任鼓励：出现问题怎么办？追究责任不是目的，要给出整改意见，防止出现类似情况才是最为重要的。大家可以畅所欲言，不要想如何去担责任，而是要想想今后该如何去做。卫生委员：这次的问题我有责任，我向大家保证，今后我一定尽职尽责，监管好班级值日，按时检查教室、卫生区打扫情况。班主任给出肯定评价：认识很到位，态度很中肯，老师相信你能够说到做到。值日组长发言：作为值日组长，出现值日事故我有不可推卸的责任，我也表表决心。再值日时，就是剩下我一个，也绝对不能放弃。班主任给出赞扬：说得好，值日生要守好自