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当前学生英语写作能力的培养探讨 　　摘 要：在初中英语教学中，英语写作既是教学重点，又是教学难点。文章立足于初中英语写作教学现状，从以下三方面进行探讨：巧用语境教学法，提高学生应用词汇的能力；借助合作教学法，提高写作课堂的质量；运用背诵教学法，提高学生的写作能力。 　　关键词：初中英语；写作能力；教学策略；研究 　　中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0041-01 　　英语写作能力不仅成为学生英语应用能力的标志，还是衡量学生英语综合水平的标志。鉴于此，教师要格外重视英语写作教学，积极寻找有效的方法来增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。 　　一、 巧用语境教学法，提高学生应用词汇的能力 　　在初中英语教学中，词汇教学起着基础性的作用。通过搭配词汇、重组词汇以及创新词汇，以此来增强学生的词汇量。当前，很多教师开始思考这样的问题，影响学生词汇记忆的因素有哪些，增加学生词汇量的方法有哪些。在此问题的推动下，很多教师开始运用语境教学法，让学生在特定的语境下学习词汇，增强学生的词汇量，提高学生应用词汇的能力。通过语境教学法来开展词汇教学，便于教师了解学生记忆词汇的规律，科学分配教学时间，让学生感受到单词记忆并不那么枯燥无味。当学生掌握了各种各样的英语词汇，并能灵活运用英语词汇时，他们可以顺利完成写作。在学生写作过程中，词汇积累占据非常重要的地位。学生积累了丰富的词汇量，就可以快速地完成写作任务，并且在写作过程中会运用到很多高级词汇。当前，有很多学生在英语写作过程中所用到的词汇较为低级，他们仅仅会使用good、beautiful等词汇，这会让英语教师产生阅读疲劳。为了改变这种状况，教师要鼓励学生多记忆一些高级词汇，采取多样化的教学方法，引导学生进行单词的巧妙记忆。同时引导他们在写作中灵活运用日常所积累的高级词汇，从而提高整篇文章的阅读价值，为打造高效的写作课堂，奠定良好基础。 　　二、借助合作教学法，提高写作课堂的质量 　　在传统的写作教学中，教师往往会规定每次写作的题目，这种教学方法会影响到学生的写作动机，还会影响到学生的写作兴趣。当教师将合作教学法引入到写作教学时，弥补了传统写作教学中的不足，营造了和谐、轻松的写作氛围。在小组合作的背景下，成员之间相互学习，相互帮助，相互启发，这大大降低了写作的难度，有助于提升写作教学效果。而当教师给出某一话题之后，则应该引导小组成员进行联想、讨论，通过相互之间的交流，取长补短，从而获得与本话题相关的信息，进而促进教学质量的提高。在写作教学中运用合作学习法凸显了学生的主体地位，在课堂上调动了学生的主动性，大大提升了写作课堂的质量。与汉语写作相比较，英语写作具有明显的优势，即：内容偏向充实性。经过小组成员分析、讨论之后，学生对本次写作有了全面的认识，并且心中有了比较细致的写作提纲，如此便进一步加快了学生的写作速度，同时也能够提升写作效果。例如，当教师要让学生写一篇以“感恩父母”为话题的作文，在写作之前，教师可以运用合作教学法，让学生一起谈谈父母做过最感动的事以及父母在哪些方面表现出对自己深深的爱。当学生在谈论父母的时候，他们所表现出来的热情是非常高涨的，每位学生都愿意将自己心中的想法倾诉给其他学生听。在每位学生倾诉的过程中，他们的写作材料就越来越丰富。当他们在写作的过程中，就会将之前的话转化为书面语，这样做不仅让学生觉得写作不再那么枯燥无味，还大大提高了写作课堂的教学质量，为学生写作水平的提升，奠定良好基础。 　　三、运用背诵教学法，提高学生的写作能力 　　背诵教学法的目的在于让学生了解英语语言的情景，掌握英语语言的韵味，提高学生运用英语词汇的能力。在英语写作教学中运用背诵教学法时，要求学生将英语词汇放入到整篇文章中，以此加深自身对英语词汇的理解。在背诵了诸多优秀的文章之后，很多词汇反复出现在学生的脑海中，这会加深他们对词汇的记忆。模仿法、改错法等都属于背诵教学法。当学生的脑海中已经深刻记住很多题材各异的文章时，当他们在自身写作的过程中，他们会模仿这些优秀文章的结构，这种方法对于提高学生的写作能力以及英语整体水平大有裨益。近几年来，在中考试卷中，写作所占的分值越来越高。由此可见，写作教学是非常重要的。将背诵教学法运用写作教学中时，传统的写作教学模式得到了改变，学生对写作教学也有了不同的认识。例如，当教师让学生写以“兴趣与爱好”“学校生活”或者“朋友”为话题的作文时，在写作之前，就可以让学生背诵与这些话题相关的优秀文章。通过背诵，学生能深刻记忆住这些优秀文章的结构与独特之处。在他们自己写作的过程中，就会模仿优秀文章的结构与用词，便于学生顺利地完成这次写作。 　　四、结束语 　　在初中英语教学中，英语写作既是