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当前小学语文教师能力浅议 　　摘 要： 小学语文教师履职能力包含多个方面，当前应当强化培养的主要为语言表达能力、信息技术能力、借鉴吸收能力、心理分析能力及资源整合能力等，应当有针对性予地以提高。 　　关键词： 小学语文教师 履职能力 培养方法 　　为了适应语文教学改革的需求，广大语文教师特别是低年级语文教师要充分重视自身能力水平的提升，准确把握新课改的精髓，结合教学实际需要培养综合能力，以更好地履职尽责。 　　一、小学语文教师应当强化语言表达能力培养 　　在语文教师履职能力中，语言表达要求更是提升到一个新的层次标准，因为教学活动是人与人之间交流的活动，教师和学生需要通过言语的交流、肢体动作的交流实现知识的传递、能力的培养。如果教师缺失语言表达能力，则无法胜任语文教学工作。在小学语文教师能力培养方面首先要重视自我训练，经常性地开展一些阅读朗读活动丰富词汇，加强语法的运用，还要强化小学生感兴趣的语言表达方式训练，特别是亲切的引导启发、生动的表述、绘声绘色讲故事等。这样的语言表达能力的培养，可以使教师更好地胜任语文教学工作，语文表达能力培养还应当融入日常工作学习生活中，处处严格要求自己，讲出的每一句话都要求规范准确精练。 　　二、小学语文教师应当强化电脑操作能力培养 　　小学语文教师在教学工作中，不可避免地要运用电脑手段进行教学辅助。无论是从电脑中网络中搜集有价值的教学资料、教学成果，还是在课堂上进行运用拓展，都需要教师熟练地掌握电脑操作能力，与教学活动紧密结合起来，提高针对性的电脑运用技能训练。例如如何快速浏览优秀的教学网站，如何便捷下载各种教学资料，如何在课堂上进行生动形象的演示等，通过这样的技能训练让教师在教学活动中熟练搜集各类信息，运用到教学活动中。另外，电脑操作能力的培养关键是教师独立制作教学课件，这是教师信息素质综合能力的核心要素。一般情况下，应当尽可能避免直接运用教学课件，出版发行的课件与学生的理解能力、教学的设计过程有可能出现不吻合。因此，培养教师电脑操作能力的一个非常重要方面，是提高教学课件自主设计的比例和质量，自主搜集资料，运用软件制作与教学流程吻合的语文课件，有效促进语文教学工作的开展。 　　三、小学语文教师应当强化吸收借鉴能力培养 　　教学工作是一个不断改进、与时俱进的过程，任何一项经验模式都不可能永久领先，无论是教学对象还是教学环境都在发生着悄然的变化，广大教师应当与时俱进地提高语文教学技巧水平，通过自我学习充电提高教学能力。要站在巨人的肩膀上提升，这里强调的是对他人的经验成果进行吸收运用，“消化”到教学工作之中。将他人的成功经验为己所用，极大地提高自身教学活动的层次与质量。小学语文教师首先要养成坚持阅读的良好习惯，阅读教学类刊物，包括上网搜集教学网站中的有价值内容，为教学活动准备大量信息资源。其次，教师要善于分析他人的成功经验、成果模式，从中寻找出能够融会贯通的结合点，这是提升自身教学设计水平的重要方面。另外，教师还要对他人经验技巧中的有用内容进行融合，从不同的模式中汲取精华，而且在学习借鉴中逐步形成教学理念、教学方式、教学特色，更有效地驾驭教学工作。 　　四、小学语文教师应当强化心理分析能力培养 　　教师在教学中应当洞悉学生的心理状态，为教学工作提供服务。为了实现这样的目标，教师必须强化心理分析能力的培养，熟练掌握小学生的身心特点，特别是思维方式特点，让教学有效处于自己的预控之中。教师要重视成功案例的学习借鉴，在教学工作中遇到各种情形，可以寻找相关的案例进行对比借鉴，从教育引导学生的成功案例中受到启发。另外，教师还要注重在教学实践中进行总结梳理，梳理出自己的个性化工作方法经验，例如怎样调动学生的积极性，如何提高学生积极情感，怎样营造浓厚的教学氛围等。提高教学活动中的有效驾驭能力，必须高度重视对学生的心理研究，要提高这些方面的能力，不仅可以增强思想教育的针对性，而且可以将学生的教育和教学工作紧密结合起来，这对提高语文教学成效具有非常重要的意义。 　　五、小学语文教师应当强化资源整合能力培养 　　一名合格的语文教师，既要掌握教学的技巧方法，又要善于整合资源开展课外活动。小学生渴望在生动活泼的活动中得到教育，课堂教学受制约的因素非常多，在课外组织他们开展一些活动，能够增强语文教学的生动效果，同时也可以为资源的整合搭建有效平台。教师完全可以在课外时间开展兴趣活动，提高学生的学习兴趣，也能够提高学生的语文综合能力。这些兴趣活动教给学生方法技巧，能够有效提高学生的语文自主学习能力。同时，教师还可以结合各类竞赛资源，组织开展和语文教学相关的各类竞赛活动，无论是默写竞赛、背诵竞赛还是写话竞赛等，都可以和教学工作紧密融合起来，将这些竞赛活动资源的作用充分体现出来，进一步提高学生语文学习的